<p class="ql-block"> 有一种相聚叫如约而至，有一种等待叫未来可期。短短几天的学习，耳濡目染的东西很多很多，回想在学习中，多位教育名家的讲座为我们的幼儿教育理论注入了源头活水，让我饱享了高规格的“文化大餐”，每位专家的讲座都为我们打开了一扇窗，拨云见日、受益匪浅，至今回忆起来仍印象颇深、记忆犹新……</p> <p class="ql-block"> 虽已立春，寒风料峭，但河南大学“省培计划（2022）幼儿园省级骨干教师培训活动点燃了大家的学习热情，萌发出浓浓的春意，学有所获，不虚此行。聆听培训，使我耳目一新，如沐春风，科学领域所遇到的困惑与不足得到了圆满解决，通过专家教授的解读，使我的科学教育观念得到了进一步的更新，幼儿科学教育强调尊重幼儿的认知水平和科学的本质特征，强调幼儿通过亲身经历探究和发现获取相关经验，使幼儿在探索和获取知识的过程中，真正体验到科学的思维方式和过程。在以后的教学工作中，会以专家的讲座为引领，针对自己存在的问题寻求解决的最佳途径，使教科研工作以及教育教学工作，在原有基础上实现新的突破，质的提升。专业成长的脚步永不停驻，相信在教学实践过程中，我们能欣赏到更加美丽的教育风景！</p> <p class="ql-block"> 1月31日上午，有幸聆听了南京师范大学的张俊教授给我们带来的讲座《科学领域关键经验与幼儿园科学教育活动》。张教授围绕两个主要内容:教什么、如何教，展开了精彩的讲解。通过学习，我明白了儿童的学习是一个漫长的道路。作为老师,我们要给孩子深入的探究机会，让孩子通过探究学会探究。选择科学教育内容时，一定要考虑与幼儿生活的联系，是否适合幼儿的年龄特点,一定要关注个人的差异性的学习经验，而不是追求统一的结论。每个人已有的经验不同，思考的深度不同。我特别认同张教授的这句话:科学学习应该有温暖、有情感、有想象。我们需要培养的不是一个科学人，而是一个完整的人。下午，河大的岳亚平教授给我们讲了《基干儿童深度学习的幼小科学衔接》。岳教授说:不管是孩子还是老师，我们都是奔跑在学习的路上。这句话我真的是深有感触，老师更是迫切地需要学习，不然怎么去教学生。幼小衔接是一个永恒的话题，幼儿园和小学一定要齐心协力做好这项工作。从幼儿园到 小学是儿童成长过程中一次很有坡度的“挑战”，如何顺利实现科学幼小衔接，是值得我们每个人思考的问题。一天的学习，收获满满。对这次学习机会，倍加珍惜。</p> <p class="ql-block"> 张俊老师的关于《科学领域关键经验与幼儿园科学教育活动》的讲座，张老师从理论到实践系统而详尽地向我们阐述了幼儿园科学领域两个重要内容教什么，怎么教？详细解读了科学教育的13个核心概念，让我对科学教育从理论上有了深层次的理解，在下面教育内容的选择上将会更丰富，更全面，同时也有了理论依据做指导。如何教呢？张老师从集体教育活动的基本流程、指导，科学区角活动的开展等进行了全方位的梳理。精辟的理论，独到的见解，让我豁然开朗。</p><p class="ql-block"> 总之，我们要珍惜每一次的学习机会，为了更优秀的自己而努力。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓"高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之"。</p> <p class="ql-block"> 聆听了南京师范大学张俊教授讲的《科学领域关键经验与幼儿园科学教育活动》使我感受很深，在幼儿园阶段，基于一线教师自身经验不足的前提下，一般不敢尝试科学领域的教育活动，但是在张俊教授的分析后不仅仅帮我们梳理了在科学领域作为教师应该教什么，如何教，那么在教的过程不是让幼儿学习知识概念，而是给幼儿提供和学习丰富经验的事实环境。教师要做一个善于发现幼儿兴趣的良师益友，但不是照单全收广泛展开，这样组织活动的话，活动结束后除了很精彩什么也没给孩子留下，我们应该是确定思路深入思考，然后根据幼儿已有经验有计划有步骤的实施开展，那么这样一节课下来使孩子之间经验与经验进行连接，最后通过孩子自己的总结反思来获取玩中学的一个过程。总之，生活皆教育，教育来源于真实生活，通过解决真实的问题，来丰富幼儿生活。</p> <p class="ql-block"> 张亚杰教授给我们带来《数学核心经验》的精彩讲座，本次讲座内容丰富，精彩实用，能够帮助我们切实解决日常教学中的一些问题，对于数学活动的开展具有指导意义。</p><p class="ql-block"> 在讲座的过程当中，张教授通过精美的具有特点的图片、视频、案例以及专业的理论知识向我们深入浅出地阐述了幼儿园数学核心经验，以及每个核心经验下幼儿发展的阶段性水平。</p><p class="ql-block"> 一系列系统的、专业的、科学的理论知识学习，让我们对数学核心经验有了更加明晰的了解和认识。精彩的案例分享让我们感受到了数学在生活中的有用和有趣以及数学的严谨性。数学不仅仅只是知识和技能的训练，更重要的是数学能力、逻辑思维能力、解决问题能力的培养和发展。在幼儿阶段，我们应该创设更多真实的情境，运用数学的语言，鼓励幼儿动手操作，支持幼儿的发展，在操作的过程当中帮助幼儿获得更多的数学经验。让幼儿在生活中运用数学，并用数学解决生活中的问题。</p> <p class="ql-block"> 通过聆听张亚杰教授的课，感觉听到最多的词就是“深度学习”。深度学习着眼于幼儿怎样进行学习，强调学习的焦点在于如何使得幼儿学会学习、思考与创造，能够运用所学知识解决实际生活中面对的问题，旨在培育幼儿成为"探究者"与"思考者"，而非"记忆者"，关注幼儿素养的培养。核心素养的提出引起了传统教育的质变，对传统课堂教学产生了巨大冲击和影响，核心素养是指学生应当具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，因此，核心素养与深度学习息息相关、相辅相成。深度学习的目的指向具体的、社会的人的全面发展，也是形成幼儿核心素养的基本途径。</p><p class="ql-block"> 在今后工作中定会像老师说的那样，要做到：教师是引导者而不是指导者。</p> <p class="ql-block"> 2月2日上午，博学的李美芳老师首先帮我们梳理了日常工作数学活动中遇到的常见问题，引领大家通过思考与探讨，明晰了学前儿童数学目标的价值导向以及儿童数学的核心经验等。李老师让我们明朗了数学能力培养教育理论的聚焦点，比如深度学习、终身学习及STEM教育等。依据儿童数学教育总目标要求帮助并指导我们准确把握各年龄、各年龄段教学教育目标去设计和实施教学活动，并借助详尽而丰富的案例进行剖析，从而精准的指导我们在数学活动的科学有效实施。</p><p class="ql-block"> 总之，通过李老师的讲座，相信各位学员的数学理念会再次得到提升，也一定能指导以后我们的数学教育行为，从而优化教学质量、指导儿童更好发展，同时也坚定我们对数学教学的信心，让我们对以往觉得严谨科学的数学活动不再感到惧怕和茫然……</p><p class="ql-block"> 学习不止，奋斗不息。培训学习会让我们变得更加优秀，很珍惜每场与大家思想碰撞、交流的机会，也希望我们能通过培训学习能遇见更好的自己！</p> <p class="ql-block"> 在没有走进河南大学省骨干教师培训班学习之前，关于“幼儿深度学习”和“STEM”活动的概念略有耳闻，但对于深度学习的概念和STEM活动，以及培养幼儿深度学习能力的重要性的了解，仅仅是停留在表面。这两天，张亚杰、李美玲老师用专业的理论知识结合实践案例，深入浅出的进行了精彩的剖析讲解，让我领悟了什么是幼儿深度学习、深度学习的核心特征、幼儿深度学习的特点和STEM活动等内容。STEM项目活动是支持幼儿深度学习的一种重要途径，我们要在一日生活中，捕捉幼儿的兴趣，运用STEM活动理念引导幼儿主动探索学习。陶行知先生说:“种花须知百草异，育人须懂百人心。”作为一名教师首先要看得见儿童，了解儿童得发展需要，用自己的专业知识引导，支持儿童成长。</p><p class="ql-block"> 总之，学习能促进我们善于思考，让我们更有教育智慧。走在深度学习的路上，让我们与孩子互相成就，共同成长。</p> <p class="ql-block"> 不知不觉中，我们的幼儿园省级骨干教师培训活动已经过半，我们的大脑就想海绵一样，不断的吸取着“营养”，特别是张亚杰教授给我们分享的数学领域核心经验的讲座，从幼儿的思维发展—幼儿数学学习特点—幼儿数学教学任务—幼儿数学经验的内容剖析，层层深入，真正让我们了解幼儿数学学习特点，用数学去解决生活中遇到的实际问题。</p><p class="ql-block"> 在今后的工作中，我们将不断发现—尝试—反思—总结，在不断的反复探索中关注数学，让深度学习成为一种习惯。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修远兮，</p><p class="ql-block"> 吾将上下而求索。</p><p class="ql-block"> 每一刻大家都积极地学习着、感动着、幸福着……</p><p class="ql-block"> 不忘初心同筑梦，不负芳华共成长！</p><p class="ql-block"> 学习路上，我们一路前行！</p>