知行教师工作坊——班主任读书汇报会

平原县文昌小学德育处

有一种花开，是因智慧交流的莞尔一笑；有一种出发，是带上书本为教育远行。假期里，文昌小学全体班主任共读了《小学生常见心理问题及疏导》这本书，并于2月3日下午，进行了读书分享。 分享会上，老师们结合自己阅读，从自身工作实际出发，思路清晰地分享了自己学习到的新的教育观念和教育教学方法。 老师要根据学生心理发展特点和身心发展规律开展多形式、有针对性的教育。尤其要关注班级特殊群体，针对留守儿童，用“小帮手”帮助学生更快融入班级，生活上互相帮助，学习上互相鼓励，让“留守”生活充实而丰富多彩。五年级一班郭冬晓老师 作为一名教师，我要多倾听孩子说话，也要鼓励孩子多说话，在课堂教学中尽力针对孩子成长中的心理问题设计恰当的教学环节，让孩子们在语言文字中感受幸福、享受快乐。五年级二班张倩老师 “千教万教教人求真，千学万学学做真人”，心理健康教育是工作中不可或缺的部分，作为班主任，更要重视学生的心理健康，帮助学生培养良好的行为习惯。五年级三班林海霞老师 “问题”学生也想成为正常人、普通人，只要我们在平时的小事中多倾注感情，带着爱走进孩子，走进他们的心灵深处，就一定能给孩子们一个快乐、难忘的童年。四年级一班李玉富老师 小学生在学习或生活中由于外在或内在的原因，在他们成长的道路上总会遇到这样或那样的问题，在某一时间会在他们的心理上会产生这样或那样的问题，我们作为教师不单单要教给学生文化知识还要对他们的心理问题进行疏导。教师用宽容的态度接纳每一个学生，包括他的优点和缺点，以及不能原谅的错误，要相信所有的学生都可以教育。四年级二班王素霞老师 心理健康教育工作虽然任重道远，困难重重，我相信：只要我们爱这项工作，倾注我们对于教育事业的满腔的热情，虽然我们不一定辉煌，但是我们一定会进步，我们的孩子一定会在快乐中健康的学习和成长！四年级三班石宁老师 当学生需要关心、帮助时，教师只有无私地对学生倾酒爱的兩露，才能更好地塑造、净化学生的心灵，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习生活之中。离开了真情、真爱，心理健康教育只能是无稽之谈。作为教师，我们要携起手来，为培养新一代-四有”公民，贡献自己的智慧。四年级四班姚甲坤老师 在接触心理学之前，我隐约感觉到现在的小学生多多少少有点心理问题，但是没有一个清晰的头绪。但是当我读了《小学生常见心理问题及辅导》之后，心中的疑惑都迎刃而解。本书对学生常见的心理问题进行详细的描述，对问题产生的原因做出中肯的分析，然后提出有效的解决对策，并通过具体的案例来说明疏导的过程与要求。这些内容对我们日常生活实践具有较大参考和借鉴意义。三年级二班孙丽娟老师 学习了《小学生偷窃行为的案例分析》，从心理学技术、家校联合及亲子关系给予分析，效果较好。今后我会继续学习，以《小学生常见问题及疏导》为基础，好好学习，修宽容心、怜悯心、感恩心，努力让全班学生身心得到健康发展。三年级三班许珊珊老师 我们在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是"弱视群体"，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。并利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。三年级四班刘洪俊老师 无论是教师还是学生都应该发展自身的良好的心理品质，矫正自已的不良行为，培养自己的高尚情操、发展自己的智力、增强自己的能力，以搞好教育工作并提高教育质量。现在是素质教育，学习心理学知识可以帮助正确认识自我，调节自己的言行。三年级六班张冉老师 每个孩子都是一粒独特而珍贵的种子，需要得到我们正确、细心的浇灌和呵护，才能结出丰硕的果实。身为教师，我们不仅要善于发现孩子们的闪光点，因材施教，还要看到孩子们内心的需求。二年级一班于学杰老师 小学生在学习或生活中由于外在或内在的原因，在他们成长的道路上总会遇到这样或那样的问题，在某一时间会在他们的心理上会产生这样或那样的问题，我们作为教师不单单要教给学生文化知识还要对他们的心理问题进行疏导。二年级二班刘英老师 在学习过程中，“努力创设一种激励成长的氛围，促进学生向健康的方向成长。”是一种非常积极向上的辅导方法，教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。二年级三班詹雪老师 在心理问题的疏导过程中，我们用“理解”来“赢得”孩子。当孩子们觉得我们理解他们的观点时，他们就会受到鼓励。一旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取我们的观点，并努力找出解决问题的方法。《小学生常见心理问题及疏导》这本书使我反思了以前和孩子们相处的模式，认识到之前犯的一些错误，在以后的带班过程中，我将把书中的内容消化落实到实践中去，更好的帮助孩子解决心理问题。二年级四班杨柳老师 孩子们的成长需要爱，需要被看见和理解，如果没有得到回应，对孩子来说，那就是最绝望的事情。无回应之地即绝境，身处绝境中的孩子，内心的黑暗是很难被驱散的。孩子的成长需要父母和教育工作者的看见和回应。回应，像一缕光照亮了孩子的世界，让孩子感受到了被爱、被理解、被看见”，所有的孩子，都是透过他人的反应来看见自己，根据别人的评价来认识自己，通过别人与自己的互动获得存在感。在积极回应和被看见的环境之下，孩子才有机会成长为自己。二年级六班于鸣鸽老师 在以后的工作中要站在孩子的角度，关心他们，了解他们，给他们机会和勇气去面对错误解决问题。面对出现心理健康问题的孩子，需要给予积极的心理疏导与矫正。在教育教学工作中努力探索教育规律，做好学生的心理健康教育工作。一年级一班孙润蕾老师 我们作为班主任，要多站在学生的角度上去体验和思考问题，努力对叛逆学生以诚相待并以身作则，宽容大度，及时了解学生的心态，并爱护和尊重他们的自尊心，使双方建立充分信任的融洽关系。总之，学校、家长及教师要互相配合，充分了解并分析儿童的叛逆心理，采取适当的措施，引导她们身心健康成长。一年级二班刘桂花老师 心理健康是学生健康、快乐成长的首要条件，直接影响着孩子的生活和学习。班主任作为班级的第一领导者，细致的工作和恰当的方法策略在疏导小学生心里问题中起着的至关重要的作用，让学生形成良好的品格和健康心理，更是教育教学义不容辞的责任。一年级三班李玉平老师 学生显现的心理健康问题，需要赐予积极的心理疏导与矫正，预防为主，矫治为辅，防患于未然，治未病之病。作为人民老师我们肯定要清晰自己所肩负的历史使命，在训练教学工作中努力探究训练规律，钻研新时期心理教学工作的新特点，寓育人教人于教书之中，做好学生的心理健康训练工作。一年级四班闵亚菲老师 小学生出现的心理健康问题，需要给予积极的心理疏导与矫正，预防为主，矫治为辅，防患于未然，治末病之病。一年级五班高通老师 教师、家长要互相配合，充分了解并分析儿童的叛逆心理，采取适当的措施，引导他们身心健康成长。掌握儿童叛逆心理的实质，了解叛逆心理形成的原因，寻找积极有效的解决方法,是我们进行素质教育必不可少的前提之一。一年级六班黄志老师 老师们读书分享之后，德育处赵玮主任也分享了自己的听会感受，她相信通过此本书阅读和分享对提升学生的综合素质和学生健康成长有着积极而又重要的意义。 最后任校长肯定了老师们的假期读书成果。知识的匮乏是可以弥补的，但是心理的缺失确实长久的。除了父母，班主任对学生一生的影响是最大的。班主任要公平公正的管理班级，在日常管理中注重细节，严慈相济，发挥班干部的作用，做好班级建设。 编辑：姚甲坤摄像：姚甲坤杨柳审核：赵玮