【华盛·教研】聚焦“学习任务群” 问道语文新课标

育瑶

2023年2月3日（正月十三日），临沂市第二次小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学（线上）研讨会议顺利召开。临沂华盛实验学校小学部的全体语文教师在各级领导的带领下，积极进行大学习，大讨论。 一活动安排 二学习现场 三备课组研讨 【一年级】通过今天的学习，我们一年级备课组老师受益匪浅。学习任务群作为一种全新的的学习模式，它需要我们在确立学习任务群之前，我们都要去深度解读教材、全面了解学情，然后再去确立任务主题，进而制定学习目标和评价标准。对于当前的教育我们最重要的就是要强调真实性。而今天我们听到的一年级下册《要下雨了》这一课正好做到了这一点。夏天有什么？夏天就在学生身边，那如何理解通过文字去记录夏天呢？李老师通过创设的情景和人物活动，带着学生开启了一场夏日盛宴。很多时候语文的学习就是这样，只有让学习真实发生，学生才能真正的学到知识。 【二年级】聚焦语文核心素养，以“学习任务群”为抓手，转变备课、作业设计、课堂教学方式，提高教学效率，促进学生实现“深度学习”，二年级备课组认真学习了《临沂市第二次小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学》线上研讨会议。语言文字积累与梳理学习任务群打破传统碎片化的语言文字学习方式，为语言文字教学和学习方式转型提供了新的教学思路，也为我们在实践教学中如何落实培养学生“语言运用”这一核心素养找到了。具体抓手，提供了实施的路径。二年级备课组深刻地领会到如何借助“语言文字积累与梳理”任务群去创设真实情境，从而更好地激发儿童识字的兴趣，真正地让儿童走入汉字世界，以更积极主动的姿态去学习和积累相关汉字，为语文学习夯实基础。 【三年级】通过本次线上，我们再一次深入学习以三年级下册第七单元为例的“实用性阅读与交流”学习任务群的设计。此次学习，我们认识到实用性阅读与交流学习群，既是个单独的学习任务群，具备自己独特的地方，也与其他学习任务群组成一个大的学习任务群，具备学习任务群的共性。因此，实用性阅读与交流学习任务群，依托实用性文本阅读开展主题教学，从而发展学生的实用性交流能力，让语文学习与社会生活相关联，增强学生的社会参与感和责任感。实用性阅读与交流任务群，根据学段来确定学习的内容与要求。任务群要求学习由大到小，由易到难，由近及远，关注文化的传承和理解；任务群实施从知道到理解到应用到综合，从事实到概念到关系到结构，从事实到方法到方法论，到学科本质观。这对我们以后学习任务群设计和实践起到关键的作用。 【四年级】我们组认为语文学习任务群的关键词是“任务”，让语文学习任务群落地生根，实现其教学价值的关键正在于将抽象、琐碎的学习内容转化为具有真实意义和目标的系列学习任务。为此，教学导向必须由知识学习、分解训练转为“用”以致学、面向生活，教学设计必须由问题设计、转为情境创设、任务设置，教学过程必须由串讲串问转为真实情境下的任务驱动。一句话，注重“学习”，强调学生学习的主体性、主动性；凸显“任务”，强调任务驱动；形成“群聚”，强调综合性，在语文学科内部的整合和语文与其他学科、大千世界的整合中学用语文。 【五年级】优秀老师的授课、专家的点评就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，这次关于任务群的优质课教学展示研讨活动，为我们全体语文老师提供了一次难得的充电机会。不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了我们的业务素质，为今后的教学指明了方向。特别是临沭实验小学徐老师的专业精准引领让我们豁然开朗，为我们年级组的老师们指明了五下语文各单元授课的思路和方法，更激励我们在相互学习中不断进步！通过此次培训活动，我们每一位老师都收获颇丰，纷纷表示会以此为契机，把学习到的好的经验做法落实到班级日常语文教学中，用自己的实际行动为孩子们听说读写能力的提升、思维的发展贡献自己的力量。 【六年级】知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。学习任务群的实施为语文教学打开了全新的思路，培训中名师的课堂设计、专家的精彩点评、团队的任务群展示让我们受益匪浅，收获满满。在学习任务群视域下，语文学习应注意的几点问题:认真学习课标，把握精神实质，避免做形式主义理解;深度解读教材，领会编写意图，遵循教材的逻辑设计学习活动;遵循语文学习规律和儿童成长规律，让学生经历扎扎实实的语文实践过程，避免浅尝辄止的“学习探究”，避免表面热闹的“实践活动”，避免内容琐碎复现的“师生对话”，避免概念化、标准答案的“感悟体会”;借鉴传统语文教学方法，注入新的课程理念，提高课堂学习效率。我们将在接下来的语文教学中加以实践和探索。 语文学习任务群的提出，标志着语文课程的转型，它必将最大程度地促进学生核心素养的发展。在势不可挡的新课标教改潮流中，语文教学的未来需要每一位教师在实践中去积极探索，为创设“提升学生语文核心素养”的新课堂而不懈努力！