【教学教研44】培根铸魂致千里潜心问道育桃李——洛龙区定鼎门小学2022—2023学年第二学期数学学科培训活动

定鼎门小学

新春伊始，万象更新。崭新的学期在芬芳的校园即将启程，为了更好地促进数学教师的专业化成长，提升数学教师队伍的能力与素养，2023年2月3日，定鼎门小学全体数学教师在教研组长韩清香老师的主持下，进行了校本培训活动，力求为新学期的教学工作把好关，开好头。 学习新课标 　　全体数学教师针对《义务教育数学课程标准（2022年版）》进行学习，对于修订后的课程标准有了更深入的了解。课改一路从“双基”到“四基”，再从“四基”到“核心素养”，注重对于学生创新能力与应用意识的培养，以及学习过程的体现，更突出“立德树人”的根本任务，积极实现“学科融合”的教育要求。有了这样清晰的认识，坚信每位教师在新学期的备课、授课、学前安排、课堂环节设置上都会有新的思考，也必将指引全体数学教师积极构建跨学科、育素养、提能力的高效课堂新模式。 　　各年级组教师以新课程标准进行研讨，以青年教师整理，老教师细化为模式，在说一说、论一论、辩一辩的过程中，让整册教材中的重点内容，课时安排，授课模式等问题逐渐清晰，坚信这样的模式让新教师成长，老教师深化，必将打造更专业的教师队伍。 　　张波涛老师针对新课标解读培训做出总结： 　　义务教育2022版数学新课标的颁布，为小学数学教师指明了新的数学教育方向，认真学习，深入理解课标精神非常重要。 本轮课标修订，提出了培养学生核心素养的新目标，主要内容包括数学眼光、数学思维和数学表达三个核心词和11个核心概念，并首次确立了小学数学学业质量评价体系。新课标是小学数学教师开展数学教学的纲领性文件，在日常教学中教什么，怎么教，怎么进行教学评价等，都有明确的说明。新课标对课程内容进行了微调，将“方程”和“反比例”等教学内容调整到初中学习，将“负数”一节从“数与代数”领域调整到“综合与实践”当中，将“百分数”调整到“统计与概率”领域...…这些调整，使小学数学知识体系更加完善合理，更利于小学生学好数学知识。 新课标中教学目标和教学内容的调整与优化，对我们小学教师提出了更高的要求，我们要认真学习，深入领会，在教学中不断实践，融会贯通，提高课堂教学效率，培养出具有数学关键能力和良好思维品质的社会主义建设者和接班人。 线上线下教学衔接讨论交流 　　如何能更好地做到线上线下教学的衔接，各年级组进行讨论交流，梳理出上、下册知识点，针对学情，列出存在的问题，采用相对应的措施，解决问题，并制定出线上教学内容复习计划。 　　上学期因为疫情，我们不得不进行了线上教学。为了使孩子们更扎实的掌握上学期所学的知识点，我们一年级组制定的线上线下衔接计划如下： 一、找出学生的共性问题 首先，组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获，让学生说一说，在上学期都学了哪些内容，哪些内容最有趣，哪些比较困难，引导学生主动整理知识，逐步养成回顾和反思的习惯。然后进行一次课堂检测，找出学生的薄弱点和一些共性问题。为我们下一步的教学指明方向。 二、设计专项训练 针对课堂检测，学生反馈的问题以及网课中掌握的情况，我们将会设计一些专项训练，通过这些专项训练使学生在上学期学习到的知识更加系统化，巩固线上所学的知识。 三、培养学生良好的学习习惯 网课期间发现一年级的小孩子不会读题审题，接下来的学习中要多带着孩子们读题，鼓励他们自己去读题，培养学生良好的审题习惯。另外，有些孩子的书写还存在问题，我们也要进一步规范书写。一年级组 　　1.了解学生知识掌握概况。我们所有的教学过程和内容都是以学生的基础为前提的，复习课也是如此。在复习之前，先做一下基础知识测评，基本知识、基本技能在本册知识的学习中掌握的如何。测试题挑选的内容，知识需要涵盖比较全面。根据测试结果，我们能够对学生进行更有针对性的辅导。 2. 建立知识的网络结构图。按照人教版二年级上册的构想进行网格化的复习。根据前边的重难点的内容进行复习，结合“计算和应用”两条主线，进行知识网络的构建。 3. 注意按照内容进行实操训练复习。比如角的认识和长度单位的认识，需要孩子们在实际操作中掌握如何画角、如何判断角是什么角；需要在实际的测量中掌握测量的方法，因此让孩子们动手量一量、比一比、折一折，更有助于知识的牢固，方法的掌握。二年级组 　　一、找准衔接点 开学之后，做好摸底工作，采取基础测试等方式，客观的分析评估线上教学的效果。了解学生掌握、理解的情况，做到心中有数。找准复课复学的课堂切入点。 二、整理衔接内容 对线上教学的效果进行科学合理的评估，进行准确的学情分析。对于线上学习过的内容，为了保证课堂教学质量，教师必须重新整合教学内容，提炼教学内容的重难点，采取结构化教学、分析反馈或者是回顾梳理、强化应用等复习方式进行教学。这样既能做到补缺补漏，又能激发学生的学习积极性，还能使线上教学与课堂教学自然过渡。 三、衔接策略 首先要借助信息技术与学科的融合，线上线下融合学习。 四、注重衔接效果的反馈 合理的设置教学内容，认真梳理知识之间的联系，区别明确教学重难点，采取以问题为驱动，引领学生积极参与学生学习活动，体验新知的形成过程或知识间的联系与区别，从而提升学生学科的核心素养。还要重视家校配合，复课复学之前需要家长帮助孩子们规范一下日常行为，作为复学的准备，力争让学生以最佳的状态进入在校学习的这种常态之中。三年级组 　　由于疫情的出现，打乱了我们的教学计划，在我校的周密安排下进行线上教学，教学进度并没有耽搁太多，基本能够正常进行，对于教师和学生来说都是一次挑战，同样也影响着我们的上课和学习的质量。 线上教学中有的同学课后及时按要求完成作业，具有良好的自觉性和学习习惯，但也有部分学生学习习惯差，上课松散，作业不能及时按要求完成，同时家长监督不到位，或者无法监管，网络课程学习期间有个别同学效率低，这样一来班级两级分化愈加严重，给线下教学与线上教学的衔接，带来了不小的困难，因此我们四年级组制定了线上线下衔接计划。 1.教师板演量角器的正确使用方法，让学生再次回忆教学过程。 2.加强学生计算能力培养，以及单位换算之间的进率记忆与运用，等等。四年级组 　　上学期长期网课教学的弊端，导致很多学生基础知识掌握不牢固，计算能力也有所退步。本学期初特制定如下衔接复习计划。 一、加强计算训练 每天课堂中抽出一定时间练习一些分数、小数和百分数乘除法计算、口算等，提高学生计算的熟练度和正确率，为其他知识复习打好基础。 二、分类专项梳理 结合教材梳理上册知识重难点，分为以下几个专项进行系统复习：分数简便计算、比的意义和应用、圆的周长面积、分数百分数解决问题。先梳理知识点，再结合对应习题进行巩固。 三、通过测评查漏补缺 通过进行一些综合练习发现学生疏漏点和易错点，再进行强化练习。六年级组 　　王惠君书记针对本次培训作最后总结：新一轮的课程改革带来了教育理念、内容、方式、方法等方面的变化，给教师的创造性工作提供了更为广阔的空间。王书记强调教育不仅仅只是知识的传授，更是能力的培养。因此，教师就不能只做“教书匠”，要努力成为一名“研究型教师”。在座的每位老师要努力提高自身各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索，不断前进。 　　不忘初心，砥砺前行。站在新学期的起点，我们已经整装待发，必将以专业的知识、崭新的理念、过硬的能力，凝心聚力，蓬勃发展，谱写新辉煌。 美篇编辑：李冰、李银汇美篇审核：韩清香