<p class="ql-block"> 2月2号,夜色正浓,我们三位老师怀着虔诚的学习之心踏上了直奔济南礼轩小学的列车,赴一场丰盛的知识盛宴,得到的是心灵的震撼。下面,我们从学习内容和心得体会两方面向大家分享。</p> <p class="ql-block">一、学习内容</p><p class="ql-block"> 来琦老师进行语文大单元教学设计的汇报。她提出教师备课应做到以下三点:</p><p class="ql-block">1、教师应有统整思维。</p><p class="ql-block">2、课程设计应“目中有人”。课前,注重学情前测;课中,嵌入评价;课后,关注学生。</p><p class="ql-block">3、课堂实施:结构化——开放式。</p> <p class="ql-block">大单元的设计注意以下几点:</p><p class="ql-block">1、基于核心素养,创造性地使用教材。理念:尊重教材、基于教材,但不唯教材。</p><p class="ql-block">效果:打破课时主义,学习更体系化、结构化,有深度。</p><p class="ql-block">2、课时设计强调实践育人,要基于真实情境,真实任务进行学习。</p><p class="ql-block">3、关注作业设计质量。</p><p class="ql-block">4、适时采用跨学科大单元设计,综合育人。</p> <p class="ql-block">接着,李娜老师分享了《班主任如何疏导学生的“小情绪”》,并分享了解决问题的策略:</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1对“内心防御型”学生要采用突破法;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2对“自我封闭型”学生要采用驱动法;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3对“压抑讨好型”学生应采用肯定法;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4对“易怒暴躁型”学生应采用解压法;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">5对“情绪失控型”学生应采用协作法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">很多情况是采用几种方法相结合的方式疏导学生的“小情绪”。</p> <p class="ql-block">赵晓庆老师分享了《班主任如何转变班里的“小随便”》。“小随便”指不良习惯:</p><p class="ql-block">1读写姿势,不正确</p><p class="ql-block">2书写潦草,不整洁</p><p class="ql-block">3自我管理,能力差</p><p class="ql-block">4阅读习惯,没养成</p><p class="ql-block">5沉默寡言,没朋友</p><p class="ql-block">6懒惰矫情,没条理</p><p class="ql-block">7文明礼仪,心中少</p><p class="ql-block">如何转变这些学生,老师采用了下面四种措施。</p> <p class="ql-block">如何抓好习惯促成长?</p><p class="ql-block">1习惯养成很重要,常说常讲要入脑</p><p class="ql-block">2我的地盘我做主,点位管理促发展</p><p class="ql-block">3具体要求做示范,巧用口令来规范</p><p class="ql-block">4留心观察身边人,榜样作用顶呱呱</p><p class="ql-block">5常抓常紧不松懈,坚持到底必胜利</p><p class="ql-block">6家校联网成合力,团结一心见成效</p> <p class="ql-block">赵胜志老师分享了《班主任如何让学生接收到“爱的信号”》。她提出班主任要会爱,释放技巧很关键。</p><p class="ql-block">班主任可以通过具体的事情和细节来释放;通过表情与行动来释放;通过道具来释放;通过载体来释放;通过表彰来释放;通过他人传达、兴趣等来释放。</p> <p class="ql-block">最后,边春霞校长讲了《教师如何进行论文写作》。她从写什么,为什么写,如何写三个方面做了汇报。</p> <p class="ql-block">二、心得体会</p> <p class="ql-block">闫慧敏老师学习心得:</p><p class="ql-block"> 昨天晚上忙到十一点多才睡觉,今天早上2点多就起床了,为了赶时间睡了不到3个小时,我想着今天学习时一定会打瞌睡。但从早上8点30分开始学习一直到下午5点结束,我却精神抖擞,不是因为不困,而是因为学习的内容实在是太精彩了。</p><p class="ql-block">一、校本教研实用。从来琦老师、郭颀老师的大单元教学设计,到高美玲老师、张芹老师的板块教研汇报,内容都很实用,很有深度,从汇报的内容上就能看出老师们真实的在做,在踏踏实实的做。礼轩小学的教研氛围浓厚,老师们工作踏实认真,正是这样教研氛围才结出了优秀的教研成果。这就告诉我们做教研要戒骄戒躁,目标要明确,工作脚踏实地、持之一恒。就像孙校长所说:两个月的时间做一件事,一定能做好。</p><p class="ql-block">二、校本教研实效今天学习的内容很多,安排的很紧凑,中间几乎没有休息。但老师们学的都非常认真,时而全神贯注地听,时而低头记录,校本教研很有实效。分析礼轩小学校本教研实效的原因有三:</p><p class="ql-block">1、汇报的内容有用;</p><p class="ql-block">2、学习纪律严明;学习之前,每位教师的手机全部静音并以年级为单位上交。他们会议室本来就有6个白色的塑料框,一个年级一个,这说明礼轩小学每次开会或学习时,手机都要上交,这是一项规定或者说是一个习惯,这就杜绝了老师开会、教研时,接打电话或玩手机。3、学习任务明确;在学习之前,每位老师发了8张校本教研记录表,因为今天有8位老师做交流分享,所以老师们边听边记录。有了明确的任务,老师听的就很认真,这让我想到了课标上所提到的任务驱动,有任务就会有动力。教研时老师们认真听讲、学习、研讨,所以教研实效。</p><p class="ql-block">三、“小”切口与“大”德育。李娜老师的“小情绪”疏导,赵晓庆老师的“小随便”转变,赵胜志老师的“爱的信号”的接受,都是班级管理中从“小”处着手,从“细”处关爱学生。多个“小”使礼轩学子的习惯养成,多个“小”构成了礼轩小学的大德育课程。</p><p class="ql-block"> 礼轩小学的一名普通教师,都能堪称为专家,这却实让我震憾,一天的学习,让我深深的知道我们要学习的东西还有很多很多。孙校长最后给老师们寄语:“用心做一件事;用心做一件学校希望你做的事;用心做一件学校希望你能持久做的事。”这句话意义深远,与君共勉。</p> <p class="ql-block">张丽君老师学习心得:</p><p class="ql-block"> 第二次踏入礼轩小学的校园,凌晨三点的车,见证新的黎明。跟岗开学培训,也给我们的教学视野带来了新的曙光。</p><p class="ql-block"> 首先孙镜峰校长做了关于《我们需要什么样的工作能力和工作作风》的报告,对老师提出了新学期希冀和要求。孙校长语言条理清晰、目标明确、真抓实干,希望老师提高积极性和主动性,鼓励老师振奋自己的人生,爱惜自己的身体,敢打硬仗,对学生要用爱用真诚做教育。</p><p class="ql-block"> 其次几位老师对语文和数学大单元设计和板块教研成果进行了汇报。</p><p class="ql-block"> 一礼轩小学对于大单元设计和板块的研究已经进入实效且高效的阶段。大单元设计和板块研究从本质上都是归纳、整合,由碎片化到单元化到板块化。对比传统学习有很大的转变,比如教学思维的转变。由紧扣教材、围绕教材扩展知识点到围绕课程标准、以课程标准为引领。</p><p class="ql-block"> 二学习方式的转变。由灌输式学习转变为探究式学习,比如礼轩小学大单元设计“数说中国”,就有助于学生的全员参与,整体提高。</p><p class="ql-block"> 三是是学习深度的转变。由浅层化学习转变为深度学习。以板块或者单元为主线,由浅入深、由易到难、由知识到能力,层层推进。对于学生对整体知识的把握,又很大的促进作用。</p><p class="ql-block"> 然后三位班主任协会老师做了《班主任如何疏导学生的“小情绪”》《班主任如何转变班里的“小随便”》《班主任如何让学生接收到“爱的信号”》从学生的心理健康问题、学生行为习惯、如何爱学生三个方面结合自己班主任经验进行了行为的阐述和方法的分享。育人育心,活化德育,播种习惯,以爱育爱,师爱互爱,时刻关注学生的成长,关注教育的细节,用爱和真诚做教育,受益良多。</p><p class="ql-block"> 最后边春霞老师进行了《教师如何进行论文写作》的报告,对论文写作进行了培训和指导。边老师就写什么、为什么写、如何写好三方面展开。边老师结合自己的自身成长经历,叮嘱年轻教师首先要做好人生定位与追求:1.认识自我2.找准位置3.调整心态4.管好时间5.志同道合之友。</p><p class="ql-block"> 边老师还表示一个优秀教师的成长史就是他的阅读史和写作史,鼓励年轻教师用文字定格教育经历、累积教育经验、升华教育理念、提炼教育思想、分享教育智慧、促进专业成长。边老师的人生经历无疑是优秀且丰富的,思之倍感钦佩。本事,是在实践、探索、斗争中获得的。一个人的优秀,离不开坚持和自律,同时还需要坚定的目标感和信念感,并有较强的自我内驱力。什么是好的人生呢?充实自己,丰盈自己的时间,让自己有价值感,并且感到愉悦,就是很棒的人生了。</p><p class="ql-block"> 第一天跟岗培训结束,感慨万千。优秀不是一时的心血来潮,更不是一朝一夕的事。我们要低头走路,也要抬头看天;我们要要踏实磨磨,也要扬蹄千里。 无论是教研的落实还是自我的成长,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">袁捧菊学习心得</p><p class="ql-block"> 我参加过很多培训学习,有的因高不可攀而望而却步,有的因华而不实而丧失兴趣,也有的的确令我受益匪浅,而印象最深、 受益最大的还是这次在礼轩小学的学习。</p><p class="ql-block"> 我们三位老师很幸运地参加了礼轩小学开学前的内部培训,不仅学到了知识,还被礼轩小学校长、教师清晰的路径,实打实干的精神感动着。</p><p class="ql-block"> 孙镜峰校长强调了他为教师搭建了三个大平台:大单元教学、大教研(板块教学)、大德育。他要求老师们根据自己的特长和爱好任选一个平台,用心做一件事,用心做一件学校希望老师做的事,用心做一件学校希望老师持续做的事。他这样要求的,老师们也确实这样做的。</p><p class="ql-block"> 成果汇报时,来琦、郭颀老师汇报的是大单元教学,高美玲、张芹老师汇报的是板块教研,李娜老师汇报的《班主任如何疏导学生的“小情绪”》,赵晓庆老师汇报的《班主任如何转变班里的“小随便”》。很显然,后两个老师做的自己喜欢的那一件事属于大德育的一个分支。可见,他们的老师都用心做了一件事,一件学校希望他们做的事。老师所做的事只有和学校搭建的平台一致,才能越做越好。我们也不要贪多,不要蜻蜓点水似的做很多事,那样一件也做不好,而应确定一个目标,集中精力做好一件事。</p><p class="ql-block"> 对此,孙校长做了一个虽不文雅,但很形象的比喻。他说驴很忙,围绕起点来回转,半个小时过去了,它还在起点附近。而马有明确的目标,这半个小时一直往目标的方向奔跑,所以它跑的很远。我们要向马一样朝一个目标努力。</p><p class="ql-block"> 感悟比较深的还有他们的奖惩很有特色,特别是惩罚不是简单粗暴的批评,而是一种人性化的惩戒。</p><p class="ql-block">趣味惩罚:</p><p class="ql-block"> 1.在全班面前演讲一个名人故事。 </p><p class="ql-block"> 2.次日第一个到教室,门口站岗并笑迎每位 同学。 </p><p class="ql-block"> 3.做一份“人人讲卫生”手抄报上交。 </p><p class="ql-block"> 4.课间不出去,静坐当木头人。 </p><p class="ql-block"> 5.语文课上主动举手发言5次。 </p><p class="ql-block"> 6 和老师做一天同桌。 </p><p class="ql-block"> 7主动倒垃圾一天。</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 老师会选择一项惩罚学生,这种惩罚既能达到教育学生的目的,又很有趣味性,值得我们学习。</p><p class="ql-block"> 最后是边春霞校长分享的《教师如何进行论文写作》。 她从“写什么,为什么写,如何写好”三方面做了分享。在如何写好方面,她强调: 学习写作≠学习写作方法。写文章并不是一个简单的写作技巧问题,而是写作者所具有的思想、情感、经验、能力和知识的一种综合性体现。写好一篇文章,实际上是在长期经验积累的基础上,经历的一次非常复杂的智力活动和情感体验。好文章不是写出来的,而是做出来的,在做的基础上写作才有意义。</p><p class="ql-block"> 她还提出教师写作中经常出现以下问题。</p><p class="ql-block">a.“外强中干”</p><p class="ql-block">文章用大量篇幅作经验介绍、事例描述、没有理论升华,不具有普遍的指导意义。 </p><p class="ql-block">b.“空中楼阁”</p><p class="ql-block">文章用大量篇幅进行理论阐述,缺乏或没有教育教学实例来佐证,没有立足教育教学的应用。</p><p class="ql-block">c.“追根溯源”</p><p class="ql-block">文章开篇用大量篇幅阐述写作背景,或介绍(解释)某一概念(名词、理念、某种技术)的起源。</p><p class="ql-block">d.“囫囵吞枣”</p><p class="ql-block">文章盲目引用名家(大师)的观点(名言),本意是为文章增色(份量),却因作者自已并没有理解、消化观点的意思(内涵),生搬硬套致使文章没有新意,还弄巧成拙。 </p><p class="ql-block">e.“过时日历”</p><p class="ql-block">文章的观点陈旧,理论认识停留在多年前的理论水平上。</p><p class="ql-block"> f.“大题小做”</p><p class="ql-block">文章题目太大,文章 无法支撑。</p><p class="ql-block"> 边校长一针见血地提出了教师写作中经常出现的篇章问题,让我们受益颇多,真有“听君一席话,胜读十年书”之感。我们以后写作中尽量避免以上问题。</p><p class="ql-block"> 领略了名校长、名师的风采,我们更感到自己的不足。今后,我们要向他们学习,先明确正确的方向,再为此不懈地努力,才会到达我们想要去的远方。</p>