<p class="ql-block"> 让文献综述和参考文献为课题研究铸魂</p><p class="ql-block">——《基础教育教学课题研究十八问（方法篇）》（p59-69）读书笔记</p><p class="ql-block"> 丰县首羡镇和集小学 师凤丽</p><p class="ql-block"> 今天我读了《基础教育教学课题研究十八问（方法篇）》第59至69页第六问，关于如何撰写文献综述和如何呈现参考文献的主题，读后受益匪浅。</p><p class="ql-block"> 文献综述和参考文献交代了所研究课题的学生渊源和发展脉络，为课题研究提供了理论依据和研究基础，指明了研究趋势和方向，是课题论证的重要组成部分。</p><p class="ql-block">一、如何进行国内外相关研究文献的综述</p><p class="ql-block">（一）文献综述的定义</p><p class="ql-block">1.文献</p><p class="ql-block"> 《辞海》（第七版）对“文献”的注“今为记录知识的一切载体的通称，包括包含以文字、图像、符号、声频、视频等记录人类知识的各种载体（如甲骨、金石、竹帛、纸张、胶片、磁带、光盘等）”。</p><p class="ql-block">2.文献综述</p><p class="ql-block"> 文献综述是在掌握分析相关文献的基础上，对所研究问题（领域）在一定时期内的已有成果、存在问题、做出的分析、归纳、整理和评述。</p><p class="ql-block"> “综”即综合综述是对相关文献进行广泛阅读和理解之后对研究现状。进行综合分析归纳整理，做出比较全面深入系统的叙述。</p><p class="ql-block"> “述”即评述，是根据自己的理解和认知，进行合情合理的评述。主要写明其他研究者对你提出的问题持有什么样的看法，他们的研究有哪些优点和不足，在他们研究的基础上，你怎样做进一步的研究，从而确立自己的课题。</p><p class="ql-block"> 因此，文献综述要求研究者既要对已有文献的观点进行综合整理，简要陈述还要融入自己对这些观点的理解和认知，附上自己适当的评价。</p><p class="ql-block">（二）文献综述的作用</p><p class="ql-block"> 课题评审专家通过阅读课题立项申报书中的文献综述就能看出课题申报者对该研究领域的熟悉程度看出课题申报者在该领域所下的功夫，文献综述在课题研究中的作用可以用以下三个方面：</p><p class="ql-block">1.梳理研究脉络</p><p class="ql-block"> 文献综述其实就是本课题研究的学术谱系图，能使课题研究具有必备的学术渊源。</p><p class="ql-block">2.熟知研究现状</p><p class="ql-block"> 只有及时准确地梳理本课题相关的国内外研究现状，了解最新研究成果和动向，才能对自己课题研究范围和深度有更好的理解与把握。</p><p class="ql-block">3提升研究高度</p><p class="ql-block"> 与同一个研究问题不同的研究者，从不同的角度选择不同的方法进行研究，形成了形式各异的研究成果，得出了观点各异的结论。</p><p class="ql-block">（三）文献综述的特点</p><p class="ql-block">1.以原始文献为基础</p><p class="ql-block">2.有自己的分析评价</p><p class="ql-block">3.反映课题研究全貌</p><p class="ql-block">（四）如何做文献综述？</p><p class="ql-block"> 好的文献综述不仅能表明本课题的研究者归纳分析和梳理整合的综合能力，还能提高评审专家对课题设计论证的认可度，为下一步的课题研究，奠基坚实的理论基础。</p><p class="ql-block">1.大量涉猎，精心取舍</p><p class="ql-block">2.高瞻远瞩，把握前沿</p><p class="ql-block">3.条分屡析，突出要点</p><p class="ql-block">4.态度严谨，语言规范</p><p class="ql-block">5.格式正确，有板有眼</p><p class="ql-block">（五）文献综述，写作中的常见问题</p><p class="ql-block">1.述而不评</p><p class="ql-block">2.文不对题</p><p class="ql-block">3.表述模糊</p><p class="ql-block">4.虚构文献</p><p class="ql-block">二、怎样呈现参考文献？</p><p class="ql-block"> 参考文献通常出现在立项申报书等报告的末尾，是文献综述中研究成果的佐证和出处。条目编排要清楚，以利于方便快捷地查验原始文献；内容表示要准确，以确保真实无误地呈现出版信息。</p><p class="ql-block">（一）参考文献的类型及字母代码</p><p class="ql-block"> 根据GB/T7714-2015《信息与文献 参考文献著录规则》（中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局、中国国家标准化管理委员会于2015年5月15日发布、2015年12月1日实施）规定，文献类型和标识代码分别是：</p><p class="ql-block">普通图书： M ；会议录： C ；汇编： G ；报纸： N ；期刊： J ；学位论文： D ；报告： R ；标准： S ；专利： P ；数据库： DB ；计算机程序： CP ；电子公告： EB ；档案： A ；舆图： CM ；数据集： DS ；其他： Z 。</p><p class="ql-block">（二）电子资源载体和标识代码</p><p class="ql-block">磁带：MT；磁盘：DK；光盘：CD；联机网络：OL。</p><p class="ql-block">（三）参考文献的呈现</p><p class="ql-block"> 1.参考文献标注法</p><p class="ql-block"> 顺序编码制参考文献按照引文出现的先后顺序标注序号连续编码列出。</p><p class="ql-block">著者-出版年制</p><p class="ql-block">2.顺序编码制的序号编排</p><p class="ql-block">3.参考文献的呈现</p><p class="ql-block"> 一般采用“［序号］主要责任者．题名：其他题名信息［文献类型标识／文载体标识］．出版地：出版者，出版年．”的格式呈现。</p><p class="ql-block">（1）专著采用一般格式</p><p class="ql-block">[1］陈向明．质的研究方法与社会科学研究［ M ]．北京：教育科学邮社，2000.</p><p class="ql-block">（2）期刊采用一般格式[2］崔维云．“参与式”给力深度学习［ J ]．思想政治课教学，2011(4).</p><p class="ql-block">（3）学位论文采用一般格式</p><p class="ql-block">[3］张志宏．主体参与型语文课堂教学的理论思考与实践尝试［ D ]．兰州西北师范大学，2004.</p><p class="ql-block">（4）报纸在一般格式基础上，把“出版年”变为“出版日期（版次）”</p><p class="ql-block">[4］谢希德．创造学习的新思路［ N ]．《人民日报》，1998-12-25(10).</p><p class="ql-block">（5）专利采用“［序号］专利申请者或所有者．专利题名：专利号［文献突型标识／文献载体标识］．公告日期或公开日期［引用日期］．获取和访问路径．数字对象唯一标识符．”的格式</p><p class="ql-block">[5］张凯军．轨道火车及高速轨道火车紧急安全制动辅助装量：201220158825.2[p].2012-04-05</p><p class="ql-block"> 回忆自己的在主持课题研究时，我发现自己在文献综述撰写方面还存在很大的不足，这说明自己在文献的研读方面还需要下苦功夫，避免文献综述出现的各种问题，只有深度卷入课题研究中文献综述的研读，做得精彩，才能写得精彩。</p><p class="ql-block"> 文献综述的撰写和参考文献的呈现，并非一蹴而就，只有我们用心啃读大量和课题研究相关的文献，科学地呈现参考文献，才能让文献综述和参考文献为课题研究立项铸魂。</p>