<p class="ql-block"> 指缝太宽，时光太瘦。两年的时光很快就过去了……</p><p class="ql-block"> 普洱市思茅区四中自2020年12月至2022年11月，进行了近两年的研究性学习课题《二十四节气”科学密码的多学科整合探究》，该课题为2021年普洱市一般课题（编号21YQ65_），2022年12月经普洱市教育科学研究所鉴定，课题<span style="font-size: 18px;">《二十四节气”科学密码的多学科整合探究》</span>通过专家评审验收，圆满结项，并获得良好等级。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 课题开展近两年来感谢给我们帮助的很多老师：市区教育局的老师们的指导，思茅区气象局无偿提供的气象数据，在开展活动中给予方便和帮助的上级部门和兄弟学校：如普洱市教科所、思茅区青少年活动中心、思茅教科所和《思茅教研》、《普洱少年报》、同心镇中学、思茅六中等等，以及各位专家老师们，真诚说一声谢谢！</p><p class="ql-block"> 课题由阮爱军主持，成员谢忠梅、李莉、罗兆娇、张悦、郑兴苏、李源、米洁。也对课题组成员说一声：辛苦了大家！有你们，我们的课题才得以顺利开展 。</p><p class="ql-block"> 同时也感谢学校对我们开展课题给予的各方面支持和关心，各位老师们的支持和帮助。学校是课题开展的坚强后盾。</p> <p class="ql-block">课题证书终于拿到。</p> <p class="ql-block"> 在课题结题之际我们整理了课题组成员的感悟、思考，通过总结大家认识更深刻了，研究能力有所提升，对24节气有了更多了解、学习，作为教师传承中华传统文化是我们的责任。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">课题主持人阮爱军：</p><p class="ql-block"> 和年轻人一起学到了很多，和他们一起快乐和进步是很美好的事情，从他们身上看到了他们的才干和能力，自己也在带领团队的过程中又成长了，我们在光阴的流走里书写着属于每个人自己的故事。</p><p class="ql-block"> 教师教书育人为主，做好了本职工作之余还可有很多，而想走的更远，丰富自己的人生阅历，拓宽教学视野，常研究、善思考、勤笔耕是重要的方式之一。</p> <p class="ql-block">米洁：</p><p class="ql-block"> 转眼又是立冬，回想课题开展过程中，我的第一个独立开展的节气相关实验探究活动便是于上一个立冬。这一年，有沉浸式体验的丰富多彩的活动，有独自思索活动设计的沉思，有与老师们合作时的思维碰撞，亦有与学生交流时被其观察和思考而惊艳的时刻。这份经历，如晨露，清澈透亮，在阳光下折射七彩的光芒；如月光，温柔静谧，于冥冥之中，于远古之时便指引飞蛾的航线。也更是这些经历使我于日常的庸庸碌碌中回望、总结和成长。</p> <p class="ql-block">谢忠梅：</p><p class="ql-block"> 作为教师的我们，不能死教书，我们应把眼光放远些，不要让老祖宗留下的宝贵财富在我们手中消逝，我们应该活学活用，用新的方法，用学生喜闻乐见的形式传承优秀的传统文化，让我们的传统文化“活”起来。“二十四节气”这一课堂，内涵深遂，值得探讨的知识还有很多。一次活动不求面面俱到，唯愿孩子们通过一次活动有所得，有所悟，则我心甚安——作为一位中国人，努力把优秀的传统文化传承给下一代，让下一代在中华民族优秀传统文化的涵养下，体悟传统文化的温度，让中华民族的优秀传统文化在历史的长河中熠熠生辉!</p> <p class="ql-block">郑兴苏</p><p class="ql-block"> 时间飞逝，选题开题的场景还历历在目，现在就已经要结题了。回望参与课题研究学习的这一年，在课题组其他老师的帮助指导下受益匪浅，在这里对课题组其他老师表示最真挚的感谢。……活动结束后在阮爱军老师的指导下写下关于我们活动的宣传，分别在普洱市思茅区第四中学公众号和普洱少年公众号发表，也深得大家的喜欢。每次活动宣传，不仅让我自己的节气知识增长了，也将我校的24节气探究活动宣传了出去，让更多的人了解了节气，想要去探索节气。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">张悦</p><p class="ql-block"> 在课题研究中，作为地理学科教师，在地理课中融入节气知识是我在课题研究中的主要环节。在七年级上册《地球公转》的知识讲授中，地球公转产生四季的变化，一岁四时，春夏秋冬各三个月，每月两个节气，每个节气均有其独特的含义。作为一名青年教师，更多的收获在于课题研究中掌握了基本的研究方法，能够将所研究的内容融入在自己的教学中，完善丰富了自己的教学内容和环节，充分体现了初中地理核心素养中的综合思维和地理实践力，进一步让自己在教学中快速成长。此外，在课题研究中，学校前辈也给予了自己充分细致的指导和帮助，积累了较多的经验和方法，为今后自己着手课题研究打下了基础。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">李源：</p><p class="ql-block"> 二十四个如诗如画的节气，蕴含着气候和物候的变化，掌握农事季节等等知识。为了传道受业解惑也，发扬二十四节气优秀传统文化，做一个传承者，自己也投入到二十四节气知识的学习里面，并将和地理知识有关的内容在课堂上拓展认识。</p> <p class="ql-block">罗兆娇</p><p class="ql-block"> 在课题研究中，作为英语学科教师，充分结合学科特点，且以弘扬中华传统文化为出发点，带领学生开展将英语融合于“二十四节气”的各项活动。充分挖掘普洱市当地教学资源中蕴涵的科学素养因素，开展探究教学，引导学生在学习学科知识的同时，积极参与研学实践活动，结合多学科融合学习，丰富学生学习知识。我也会在今后的英语学科教学中不断尝试、实践将中华优秀传统文化融入。</p> <p class="ql-block">李莉：</p><p class="ql-block"> 活动已近尾声，我们收集到许多学生参与“二十四节气”探究活动的手抄报、活动记录表、调查问卷等。通过这次的课题探究，我和我的学生了解了更多的节气知识，我们将以此为起点，做好二十四节气的保护传承，让更多的人了解节气，宣传节气知识，为弘扬中国传统文化贡献自己的一份力量。</p> <p class="ql-block">部分成果展示：</p><p class="ql-block"> 学生作品</p> <p class="ql-block">教师和学生合集</p> <p class="ql-block"> 我们在时光的指针里，不舍昨日风景，不舍光阴里的故事，指针却依旧马不停蹄的转去。好在二十四节气活动探究的成员们，以相机、美篇、调查报告、自然笔记等等方式，将这段美好故事记录了下来。活动探究即将结束，但我们的探索精神永不停止，在这个立冬节气，我们将希望埋藏，孕育未来！ （李源）</p>