<p class="ql-block"> 我与数学绘本的奇妙缘分</p><p class="ql-block">--读《给数学教学添一道“味”》有感</p><p class="ql-block"> 淮南师范附属小学 秦赵娜</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 缘分，源于巧妙的邂逅才倍感珍惜；机遇，源于合适的相逢才更具珍贵。与数学绘本的相遇是缘分，更是机遇，这恰如其分的一次邂逅成就了我和数学绘本之间奇妙的缘分。</p><p class="ql-block"> 上个月，我有幸听了两节幼小衔接的绘本课，有趣的教学内容和生动的课堂氛围颠覆了我对绘本教学原有的认知。回来之后，我从研究绘本教学的朋友处，偶然得到一本有关绘本教学的书--《给数学教学添一道“味”》：基于绘本的小学低段数学教学内容创生研究与实践。自此，我开启了数学绘本研究的奇妙之旅。</p> <p class="ql-block"> 这本书的作者是陈永畅，他和他的团队聚焦数学绘本课堂教学的研讨与实践，拓家长资源，推动亲子阅读，引导学生发挥想象，将枯燥的数学知识编绘成一个个有趣的故事。这本书的撰写以现有教材的补充为初级目标；以思维培养为过程目标；以素养提升为结果目标。作者和他的团队始终从课程建设的视角行数学绘本教学创生研究，有序推进、积累教学内容和家长资源。</p><p class="ql-block"> 传统的绘本教学多是以语言教学为主，而这本书在图画、文字、故事、数学知识间建立联系，并尝试搭建基于数学绘本的数学课程体系，用故事说数学。给我展现了一个数学绘本的广阔天地，也让我看到了数学绘本教学的美好未来。</p><p class="ql-block"> 今年，有幸参与了一个关于幼小衔接的数学绘本课题。从幼儿园晋升到小学的一年级萌新们，主要以具体形象思维为主，并逐渐向抽象逻辑思维过渡。这一阶段的学生不仅想象力丰富，对新生事物的好奇心也很强。数学绘本通常既有趣味性，又有故事性，再加上一些色彩缤纷的图画、充满童趣的真实情境、跌宕起伏的故事情节，恰恰起到了衔接和保持学生学习兴趣的重要作用。</p> <p class="ql-block"> 那如何备数学绘本课呢?这也是一直困扰我的难题。</p><p class="ql-block"> 其实，数学绘本教学就是通过有趣的画面情景，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作、比较、推理来理解数学抽象的概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。</p><p class="ql-block"> 书中介绍了备绘本课五步法：第一步，反复看绘本，读透绘本内容。第二步，思考学生读完可以得到什么？信息层面；情感层面；语言层面；策略层面。第三步，备开头，备结尾。开头要找与生活的链接点，或者游戏；结尾要与开头呼应，并提升高度。第四步，备中间。抓主干，寻找逻辑关系；具体方法：线型，段落。第五步，多试上几遍。在试上过程中收集亮点、迷糊点，同时试上后也会有新的灵感迸发哦！</p> <p class="ql-block"> 俗话说：“事出有因必有果。”教育也讲究机缘巧合，与数学绘本的相遇恰好打开了我对幼小衔接的探索，与《给数学教学添一道“味”》的相遇恰好打开了我的数学绘本世界的大门。这本书不仅让我重新认识了数学，还教会我思考数学本该有的样子和如何在数学教学中融入绘本，更让我明确了数学的发展需要不断地创新与建构。</p><p class="ql-block"> 我想，这就是缘分所在吧！</p>