“研”出精彩 “磨”出成长！柘城县“国培计划2022”送教下乡精准培训学前一班研课磨课纪实

柘城县实验小学附属幼儿园

“独学而无友，则孤陋而寡闻。” ——《礼记·学记》 元春始风华，万象启新朝。伴随着2023年新春的到来，“国培计划”送教下乡活动进入了新的阶段——研课磨课。在柘城县进修学校各位领导精心组织的支持下，学前一班专家培训团队及参培教师云端相会。"研讨交流，共同成长"成为我们柘城县学前教育我们共同的心声。 研磨有“案” 　　为有序推进线上教研活动，柘城县教师进修培训学校特制定“研课磨课”活动方案，并明确提出本学科的活动目的、活动目标、活动流程、活动组织、活动要求。 研磨有“序” 　　2023年2月1日8点半，学前一班线上“研课磨课”活动正式拉开序幕。研课磨课活动由学前专家张笑笑老师主持。 　　专家团队组长王文娟老师对此次送教下乡项目“研课磨课”线上培训环节进行任务安排，详细解读了研课磨课的意义以及各项作业要求，同时为学员老师加油打气。本次听课活动分两组进行，参培学员分别进入小会场，在各小组专家的组织下进行微型课展示。 研磨有“影” 　　　本次活动，学员老师在“问题诊断”环节的基础上，修改教学设计，精心准备教具，做足了准备。活动中展示微型课更加自然、流畅，老师们的肢体语言、表情动作丰富，教学流程环节紧密，彰显出老师们在备课时的用心！为促进学员的教学水平快速成长，专家组成员纪美玉、王元元、张笑笑、潘园园老师对学员老师采用“一课一评”形式，进行评价与指导。 　　史艳萍老师讲授的中班语言活动《夏天真热》，让幼儿对夏天的特征有了更充分的了解，发散思维、语言表达力得到发展。 王小艳老师讲授的大班健康《爱护眼睛》，教师很有亲和力，利用谜语和“贴鼻子”游戏来调动幼儿的积极性，内容很丰富。 陈蕊蕊老师讲述的《我的身体》，以创设的情境贯穿整个活动，课堂气氛活跃，能够充分发挥孩子们的想象能力，表达能力，教具准备的精美且充分，为课堂增光添彩。 路林老师讲授中班语言活动《别说我小》，不仅让孩子慢慢感受到自己的成长，而且激发了幼儿自己的事情要自己做的欲望。 杨洋老师讲授的《大恐龙》，活动导入很有神秘感，能够激发幼儿的探索欲望，建议老师不要直接说出答案，而是让幼儿来观察恐龙从而说出它的特征，丰富幼儿的词汇量。 王慧慧老师讲授的中班健康活动《保护牙齿》抓住了幼儿的兴趣点和注意力，让幼儿充分认识到牙齿的重要性，从而学会保护牙齿，养成了早晚刷牙的好习惯。 　　魏梦雅老师讲述的中班语言《猜猜我有多爱你》，以猜谜语的形式导入，能够很好的吸引孩子们的注意力，课件精美，教学环节衔接恰到好处，充分让孩子们感受“爱”的氛围。 王靖靖老师讲授的《比耳朵》整节课程环节流畅、自然，教具准备充分，建议老师在提问幼儿问题时语言简练，尽量避免口语化语言的表述。 张晓玲老师在讲述的大班语言活动《小马过河》故事讲述很生动。很有吸引力，充分调动了幼儿的积极性。在丰富的图片中让幼儿了解高于矮的相对性。 李婉君老师讲述的中班语言《保护鼻子》，以猜谜语的形式调动孩子们的积极性，各种气味的教具让课堂充满乐趣，教师的循循善诱，引导孩子们积极思考，大胆表达，从而达到很好的教学效果。 刘华玮老师的大班语言活动《相反国》，整个活动中的氛围轻松愉悦，设置的场景能使孩子积极主动参与活动中，但是缺乏机智教学，没有把握好活动节奏。 贾丽娟老师讲述的《小壁虎借尾巴》，谜语导入非常具有吸引力，讲述故事生动有趣，抓住儿童的心理特点，创设丰富的情境，让孩子聆听故事的同时又掌握了丰富的生活常识。 　　王笑笑老师讲授的中班语言活动《秋天的颜色》，谈话导入很好地激发了幼儿的兴趣，丰富的图片让整个活动充满了欢快的氛围，只不过教师在活动中提问的引导性问题不够。 明春艳老师讲授的《四季谣》教师的教具准备充分，语言表述清晰，整节课下来老师的无效问题较多，建议老师精简发散性问题，给幼儿发挥想象的空间。 刘绘绘老师的大班语言活动《夏天的歌在哪里》教具准备充分，肢体语言丰富，教学方式多样化，如果主题活动符合当下的季节，孩子更容易理解活动内容。 曹伟老师讲述的中班语言活动《小公鸡和小鸭子》不仅让幼儿从故事中体会到懂得关心他人，互帮互助。而且音乐律动充分地调动了幼儿的学习积极性。 徐晓梅老师的大班语言活动《小熊采莲蓬》教态自然，语言很亲和力，课堂氛围活跃，教师的肢体语言再丰富一点，能吸引幼儿的注意力，效果会更好。 　　余小敏老师讲授的小班语言活动《苹果睡着了》使幼儿不仅能在本次活动中了解关于苹果内部特征和外部特征。同时运用了不红感光去感知事物的方法，学会探索方法，发现事物的特征。 张秀霞、梁素英老师讲授的小班数学活动《认识颜色》手指律动导入能够激发幼儿的学习兴趣，PPT制作精美，教具准备充分，不过本次活动内容较少，建议老师活动中多认识几种颜色，添加找颜色、连一连等小游戏，让幼儿通过游戏活动来完成对颜色的认识。 高素梅老师讲述的中班语言活动《冰糖葫芦》利用歌曲形式引出主题，帮助幼儿回忆生活中吃过或见过的糖葫芦，方式新颖、教具准备充分。提高了幼儿的注意力，很好带动了活动气氛。 岳慧丹老师讲述的小班语言活动《小乌龟上幼儿园》生动有趣的故事讲述，良好的师幼互动充分地调动了幼儿的学习积极性，建议目标再明确些，多围绕目标设计问题，层层递进帮助孩子理解故事内容。 周听听老师讲述的小班语言活动《日和月》教具准备充分，肢体语言丰富，教学方式多样化，极大提高了孩子的学习兴趣，调动了孩子的积极性。同时要遵循孩子的学习方式，不要机械式地进行识字教学。 杜笑笑老师讲授的大班语言活动《孔融让梨》从谈话导入分苹果，调动幼儿自主讨论的积极性，让幼儿很清楚的明白了什么叫谦让，什么时候该谦让。但是缺乏机智教学，没有把握好活动节奏。 张翠平老师讲述的大班语言活动《龟兔赛跑》教师幽默风趣，课堂也是十分精彩，寓教于乐，让孩子们充分参与到课堂中来，更是在课堂中蕴涵了德育思想，不仅让幼儿学到知识点，更让幼儿明白做人的道理。 张丹丹老师讲授的《甜甜的棒棒糖》老师很有亲和力，故事讲的很顺畅，不过老师的语速过快，建议放慢速度，层层递进由易到难讲述故事，培养幼儿善于思考的能力。 郑赛赛老师讲授的大班科学活动《吹泡泡》让幼儿通过动手实验操作，知道了镂空物体可以吹泡泡。自制和利用身边物体制作工具，让幼儿体验到了成功的喜悦。适当的让孩子自己总结会提升孩子思维能力。 王霞老师讲授的小班数学活动《认识图形》通过实物的演示，让幼儿更加形象的接受，深刻的认识。多让幼儿自主探索。 刘凯丽老师讲授的中班健康活动《爱护眼睛》活动的开展让幼儿明白眼睛的作用，通过合作研讨得出保护眼睛的方法。 　　李笑笑老师讲述的中班安全活动《危险的阳台》让幼儿初步建立了自我保护意识，了解阳台主要功能及安全常识。知道了不爬阳台，不往阳台乱扔东西等，活动对幼儿的安全教育起到了非常关键的作用。 李珍老师讲述中班科学活动《美丽的冻冰花》从幼儿的兴趣出发，让幼儿在操作中体验实验的乐趣，感知科学常识，感受冬天气温的变化。能让幼儿多自主探索，有关键性总结，活动效果会更好。 张迎老师讲述的大班科学活动《小壁虎借尾巴》让幼儿认识到小鱼，黄牛，燕子的尾巴各有用处，了解到小壁虎的尾巴有再生的特点。要把幼儿为主体，让幼儿能自主地去思考，交流，表达。 周甜甜老师讲述的大班礼仪安全活动《爱护眼睛》通过给幼儿猜谜语，说、用亲身体验，使幼儿感受到体验，由浅入深。从理解、认同到实践。学习了正确的用眼常识，了解到不良用眼习惯对眼睛的损害。能把握好时间会更好。 宋培培老师讲述的中班社会活动《光盘行动》从谈话导入引起孩子的兴趣，通过图片丰富和扩展了幼儿的经验。如能启于幼儿生活，回归幼儿生活，会达到更好的教育目地。 索艺文老师讲述的大班健康活动《爱护牙齿》通过讲述故事以及牙齿发病的原因，危害、治疗、保护方法等，使幼儿懂得了牙齿好才能身体好使，幼儿学中有乐、乐中有教，达到了较好的教育效果。 　　活动最后，专家组组长王文娟老师围绕培训主题“基于教学目标构建有效的游戏化集体教学活动”对本次培训进行点评总结。 首先，对老师们的优点给予肯定与赞赏。虽是线上研磨，但是学员老师们一直坚守在镜头前，可以看出这次培训改变的只是教研形式，不变的是老师们对待学习的热情和对专业的不懈追求。每一次的经历都是一种成长,每一次的锻炼都是一种进步,每一次风雨都是一次收获。从“问题诊断”到“研课磨课”，学员老师们的成长是肉眼可见的。从教案的修改中可以看出老师们“以幼儿为本”的教育观正在扭转，一道道红色的笔痕就是蜕变的见证；从微型课的展示中可以看出老师们教学方法的多样化，都能够做到把“游戏“做为活动的基本形式，激发幼儿学习兴趣。这种可喜的改变皆是因为参训学员老师对教育的执着，对自己的鞭策，对幼儿的负责。 随后，根据微型课展示情况，王老师提出以下问题及建议。 一、活动目标不明确 活动目标定一定要符合幼儿的年龄特点，要明确幼儿的需要及能力水平。目标设定要具有一定的难度，以达到活动促进发展的有效性，同时又要保证不能超出幼儿的能力范围，因此在难易程度上必需考虑幼儿的认知结构和能力水平。为此，教师应注意捕捉幼儿的兴趣点，把握幼儿的年龄特征，了解幼儿与此次活动有关的已有知识以及幼儿的“最近发展区”，进而确定幼儿参与此次活动的提升点。 二、“小学化"倾向严重 老师们在组织活动时，总会出现“上课”、“下课”、“布置作业”等这样小学化的教学语言，其次，在活动内容上也会设定识字教学环节，教学方法依然采取“灌输式”“机械式记忆法”的形式教学识字。老师们应该遵循《3-6岁学习与发展指南》的要求科学保教，从教育思想、教育内容、教育形式等方面改变自我，把游戏作为教学的基本形式，把幼儿身心发展和操作能力放在首位，把幼儿语言表达作为重要培养内容，把幼儿情感态度发展作为持之以恒的教育目标。 三、教师的提问没重点 提问在教学中的作用很关键，是教学质量好坏的一个关键点。在幼儿教学活动中，缺乏互动交流，教师提问缺少启发性、挑战性，不能给孩子们充分思考和探索的空间。 研磨有“果” 　　“一份耕耘，一份收获”。“研课磨课”结束之后，各个组展出了“研磨磨课”成果。无论哪个学科，无论哪个学段，每个教师都有了“成型”的教学活动，都有了对教材、对理念全面深刻的解读，对课堂活动、对幼儿严谨准确地把握。 　　“好课锋从磨课出，精彩缘自苦磨来”。让我们在实践中不断磨练；在磨课中收获快乐；在课堂中提升自我。磨课，不仅是关注一节好课的形成，更重要的关注如何通过磨课的形式促进教师专业的发展。磨课需要长久历练，只有持之以恒，锲而不舍，才会在自身的专业领域快速成长，才能遇见“更美“的自己，我们坚信——只要付出与坚持，成功就会离我们更近！ 文稿：王元元潘园园图片：纪美玉张笑笑审核：户雪梅王雪莹王文娟