卷首语 <p class="ql-block"> 春暖</p><p class="ql-block"> 花开时节</p><p class="ql-block"> 微风</p><p class="ql-block"> 从指间悄然滑过</p><p class="ql-block"> 握在手中</p><p class="ql-block"> 是一段柔软的时光</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在这美好的时光里，2023年2月2日我们开启了新学期的统编版教材培训活动。</p> 且学 <p class="ql-block"> 因为学习，才有荀况的“学不可以已”，才有刘向的“少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如炳烛之明”。</p> <p class="ql-block"> 解读老师对每个单元的预学单和图示单进行了详细的解读，通过结合语文要素和课后练习题，把握教材重难点，体现“一课一得”，同时也关照了单元之间、单元内部之间的联系，单元与单元之间呈现知识架构和层次递进，在单元内部导读、精读、略读、习作、口语交际、语文园地中寻找人文主题或语文要素的贯通点。</p> 且思 <p class="ql-block">一年级组： </p><p class="ql-block"> 通过培训，我们清楚地了解到语文教材的编排特点:每册语文书都有相应的人文主题和语文要素，每一个单元都成一个体系。这就要求我们老师要提高自己的鉴赏水平，提高自己的艺术修养，才能更好的研读文本，带领学生感悟文字的魅力。</p><p class="ql-block">二年级组： </p><p class="ql-block"> 教师是课程改革的推动者和实施者,只有老师有扎实的基础和巧妙的方法,才能带动孩子们的学习。</p><p class="ql-block">三年级组：</p><p class="ql-block"> 对于每个单元的语文要素和人文主题要有总体认识和把握，形成大单元大情境的教学策略，以教学单元为研究对象进行整合授课。</p><p class="ql-block">四年级组： </p><p class="ql-block"> 通过倾听老师们对教材的分析和把握，有了进一步的认识，更新了教学理念。更加深入的的了解到 部编版教材的编排体系。新教材确实新了，我们定全面涅槃，与时俱进！</p><p class="ql-block">五年级组： </p><p class="ql-block"> 这次培训，让我们更清晰地认识了新教材的编排特点，尤其是在读写教学中，我们将更加致力于学生的语言文字理解和运用，致力于提升学生的阅读能力，注重调动学生的生活积累，将语文学习成果运用于生活，将阅读成果向习作迁移。</p><p class="ql-block">六年级组： </p><p class="ql-block"> 最好的教育好像盐溶于水，看不清是什么，但就是有味道。课堂教学中要让孩子们轻松愉快地学习知识，教师要有创新性、创造性，在以后的教学中，我们要敢于不断创新，将知识变活，变亲切，变得生活化，让师生之间如朋友一般愉快地对话。</p> 且悟 且行 <p class="ql-block"> 培训后，老师们纷纷表示这次学习非常有价值，自己对教材有更细致的认识，会在教学中发挥教材的最大作用，更新我们的教学理念，改进我们的课堂教学，帮学生打下坚实的基础。只要我们用好教材，发展学生，完善自己，谁都可以创造一个属于自己缤纷的小语世界。</p><p class="ql-block"> 让我们一同走在行知路上，放飞自己的梦想，也放飞孩子的梦想！</p>