<p class="ql-block"> 为全面贯彻教育发展新理念，落实立德树人根本任务，发挥好“双减”背景下的教育发展新优势，优化我校的课程结构，进一步推进基于课程标准的教学评一致性教学改进行动，打造出教研实践的新范式。2023年2月2日下午，我校开展了以“基于教学评一致性的教学与评价”的主题培训。本次会议由马宗国校长主持。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">一、规范编制课时教学设计，落实教学评一致性</b></p> <p class="ql-block"> 昌乐北大公学学校校长倪金美为老师们带来了首场主题报告《规范编制课时教学设计，落实教学评一致性 》。她认为，课堂是教育教学的主阵地，课堂是一个大概念。倪校长就自己学校的实践经验，详细介绍了如何才能使课堂真实有效。</p> <p class="ql-block"> 报告中，倪校长从追求教学评一致性的背景、教学评一致性的意涵、教学评一致性推进的路线三大方面详细地把项目研究的成果毫无保留地分享给每一位参会老师。倪校长强调，教师的教、学生的学及命题专家要保持一致，教师的教、学生的学以及对学习的指向目标要一致，教师的课堂设计要有逆向设计。真正走进学生，为解决学生的真困难而教，为学生的真需要而学。获得了我校领导和老师的一致好评。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">二、核心素养背景下的学科试题研究</b></p> <p class="ql-block"> 刘洪宝科长从考试定位、考试功能、命题依据等方面讲解了核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，学科核心素养的培养，已经成为基础教育关注的焦点和研究趋势。考试是有诊断功能、反馈功能、引领功能和评价功能的，试题是考察学生知识与能力的载体，高质量的试题是精准测评的有效保障，能够反映学生核心素养的积淀情况，有助于激发学生的思维，促进学生的发展，因此，探索核心素养背景下的试题命制很有必要。</p> <p class="ql-block"> 核心素养是发展的，不同的学习阶段对学生的要求不同，核心素养的内涵也不同。但由于不同学段的学生认知水平不同，不同学段的教材介绍的深度和广度也有较大差异，随着学生认知水平的不断提高，核心素养的内容赋予了更深入、更丰富的内涵。</p> <p class="ql-block"> 刘科长强调教师需要根据核心素养来组织和实施课堂教学，而考试评价可以对教学效果进行监测，试题命制的原则：科学性、指向性、整体性、创新性、规范性。因此试题的命制也需要围绕核心素养进行设计。高质量的试题才能够真实的折射出教师“教”与学生“学”的实际情况，发挥对学生学科核心素养培养的检查、反馈和引导的功能。</p> <p class="ql-block"> 本次培训会议老师们认真聆听，仔细记录，深度思考，我校教师将深入学习会议精神，将其融入今后的教研教学之中，不断提升自身教学水平，为学校教育教学质量提升作出新贡献。</p> <p class="ql-block">编辑：李静、解惠宇</p><p class="ql-block">图片：解惠宇</p><p class="ql-block">审核：刘莉莉</p><p class="ql-block">签发：苏伟华</p>