科学小实验 承载大梦想 <p class="ql-block"> 科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形成的知识系统,以及获得这些知识系统认识过程和在此过程中所利用的方法。他是物理学、化学、生物学、天文学、地球科学等分支。呈现出学科相互渗透、交叉融合的趋势。这就要求我们老师要精通几门学科知识，在教学中才能做到胸有成竹。</p><p class="ql-block"> 义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有实践性。科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心,从亲近自然走向亲近科学,初步从整体上认识自然世界,理解科学、技术、会与环境的关系,发展基本的科学能力,形成基本的科学态度和社会责任感。这就要求我们在教学中经常带领学生做实验，让他们从实验中亲身探究科学知识、观察实验现象及总结实验结论。</p> <p class="ql-block"> 《空气能占据空间吗》实验</p> <p class="ql-block">实验器材：水槽（用一次性餐盒代替）、两个塑料杯（用取底饮料瓶代替，一个盖打孔，一个盖不打孔）、餐巾纸、水。</p> <p class="ql-block">实验现象：盖上没打孔的取底饮料瓶里面塞的纸没被水浸湿，盖上打孔的取底饮料瓶里面塞的纸被水浸湿。</p><p class="ql-block">实验结论：空气占据空间。</p> <p class="ql-block"> 《压缩空气》实验</p> <p class="ql-block">实验器材：每组两个30毫升的注射器、一个塑料瓶（可以用饮料瓶代替）、水。</p> <p class="ql-block">实验现象：用注射器吸入20毫升空气，慢慢用力向下推活塞，可以把活塞推到10毫升左右，松开手，活塞会弹回，向上拉活塞，活塞可以拉到20毫升以上。</p><p class="ql-block"> 用注射器吸入20毫升水，慢慢用力向下推和向上拉活塞，无论怎么用力活塞还停留在原来的位置。</p><p class="ql-block">实验结论：空气能压缩，也能扩张，有弹性；水不能压缩和扩张，没有弹性。</p> <p class="ql-block"> 《空气有质量吗》实验</p> <p class="ql-block">实验器材：简易天平、气球、打气筒、回形针、图钉、硬币、镊子、皮筋。</p> <p class="ql-block">实验现象：天平一端放入气球，一端放入回形针，使天平平衡，再用打气筒往气球里面注入20筒空气，放到天平的一端，天平这端会上翘。</p><p class="ql-block">实验结论：空气有质量，但比较轻。同质量的空气和回形针、图钉、硬币相比，空气的体积大得多。</p> <p class="ql-block">《一袋空气的质量有多少》实验</p> <p class="ql-block">实验器材：电子秤、简易天平、气球、打气筒、回形针、图钉、硬币、镊子、皮筋。</p> <p class="ql-block">实验结论：20筒空气的质量相当于两枚回形针的质量。</p> <p class="ql-block"> 义务教育《科学课程标准》2022年版理念要求：面向全体，立足素养发展；聚焦核心概念，精选课程内容；科学安排进阶，形成有序结构；激发学习动机，加强探究实践；重视综合评价，促进学生发展。我们要按照课程理念要求，以科学思维能力、科学探究和实践能力、科学态度为培养重点，发展学生的科学学习能力、创新能力、动手实践能力。</p><p class="ql-block"> 每一个小实验，都像一粒粒希望的种子，撒种在孩子们心中，承载着每个孩子成为科学家的梦想。有梦想就有希望，希望我们的每一个孩子能够为自己的梦想而努力，去实现心中的伟大梦想!</p>