用“爱”做为教育的支点——牡丹区业务校长、业务主任培训感悟点滴

小桥流水

牡丹区安兴镇张楼小学任立果（十班） 经过四天的学习和研讨，聆听7位专家的演讲，感到智者们对政策的理解准确到位、执行政策果断有力、方法科学实用，我们就像在大海上迷雾中前行的帆船，忽然看到了“灯塔”，有了前进的方向和力量。其中郭道胜和崔成林老师用深入浅出的讲解，让我们对“新课标”再认识:教学注重了解决问题的能力培养；对教师要变“问问问……”为让学生“实践”中学来知识和解决问题的方法（授人鱼，不如授人渔），注重“迁移能力”的培养；评价的目的是为了:促进教师、学生更好更快的成长，不是打压的手段…… 做为学校的业务校长要给自己准确定位:承上启下的位置，什么时候“不能越位”、什么时候“需要补位”、什么时候“加入助攻”，体现“团结协作精神”。是啊！“千人打鼓，一人定音”做好学校发展的参谋、执行的中坚力量、评价反思总结的集成者。摆正自己的位置:不越位，不包办，不代办，不揽功，要做教育发展、学校发展的助推者。用全身心的“爱”去拥抱新理念、新课标、新方法、新的教育技术，心中有“爱”，必得始终；不要把“教学”当做谋生的“职业”，要把“教学”当做发展的“事业”来做用“爱”培育教学，必得硕果。 崔成林老师对“新课标”的理解可谓“更准确到位”，把新课标和旧课标做对比，新课标不是全部摒弃旧课标，而是根据时代发展的需要对旧课标进行的丰富和发展，提出了执行新课标的策略，让我们有了前进的方向、解决了教师的困惑，让我们不再认为新课标高高在上、一时不知从何做起，让我们更好更高效的教学、学生更快乐的学会新知识更方便学以致用。 评价更注重效果，学生解决问题能力的提高，一定会带动成绩的提高，这是必然结果，教学中注重“实践”就是注重“知识的生成过程”，就能培养学生会思考，会用所学方法解决问题，就养成了好的思维模式、运用知识迁移的习惯。 首次的培训结束了，但对新课标的理解和执行还在路上；路上不会一帆风顺，但一定会有美的风景；一个人可以走的很快，一群人可能走的更远。教育的路上不是你一人独行，还有你、我、他。