“研”途花开，众行致远——教研员及骨干教师专业素养研修纪实（五）

泡沫

　　“活水源流随处满，东风花柳逐时新。”唯有学习，才能不断增长新知，促进新的成果诞生。今天是培训的第五天，五组学员抱着空杯心态，认真聆听学习冯明才主任分享的《真做教育 做真教育》专题讲座。

　　冯主任身材伟岸魁梧、面容和蔼可亲、眼神矍铄深邃、步伐坚定有力，一袭黑色风衣帅气而又庄重，透着一种威严的浩然正气、一份心中生暖的亲和。

　　冯主任从好教育、好老师、好学校的样子说起，强调教育是影响、教育是示范、教育是改变，教育是帮助每个学生找到适合他自己的生命方式。随后，从构建先进的办学思想体系、构建丰富的学校课程体系、构建全面的落实保障体系三个方面详细阐述如何提升育人水平、促进全面发展。

　　首先，学校要有先进的教学思想和教学理念作指导。孩子的身心发展有其顺序性、阶段性和不平衡性，学校要根据孩子的身心发展规律，结合学校具体情况，形成本校的“校风、校训、教风、学风”学校文化，让学生在潜移默化中得到成长。素质教育的本质是提高全民族的素质，促进人的全面发展，教育不再是只注重成绩的应试教育，而是在孩子掌握科学文化知识的同时，更重要的是让孩子拥有健全的人格、强健的体魄、良好的习惯、广泛的兴趣、宽广的气度，培养孩子的创新精神和实践能力，树立正确的价值观。在教学工作中，我们应重视“教”和“育”相协调， 重视“个性发展”和“全面发展” 相协调。

　　其次，课程结构决定孩子的素养结构，加强课程建设的重要性。开设国家课程，夯基启智，面向全体，花开满园才是春。国家课程是教育部总体规划的基础教育课程，具有普遍性和基础性，掌握好国家课程可以使学生夯实基础、开发智力；开设校本课程，激趣、挖潜、扬长，因材施教，一枝红杏出墙来。校本课程是国家课程的补充，具有特殊性和个别性，根据地域特征，风土人情开发的校本课程，是展现学校面貌、特点的最好载体，有利于因材施教的实施。因此，学校既要做好基础课程的教学工作，又要利用资源注重校本课程的研发。

　　冯主任还提到实施“161”根基教育战略工程，第一个“1”是立规养习，学生的行为习惯，一个好的习惯使学生终生受益。“6”学科开展的重要性，进行了解读，并且举出来非常有教育意义的例子。最后一个“1” 是多彩活动，指学校里开展的学科性实践活动和综合性实践活动。冯主任强调，课程结构决定孩子的素养结构，一定是交流促进共赢，活动增强自信。

　　最后，邱主任进行了总结发言。勉励所有年轻教研员以冯主任为榜样，在教研工作中成就事业，成就自己的人生。

　　讲座结束后，五组学员收获满满，进行了深入的研讨交流，并进行了学习感悟的分享。

　　王金涛主任说“选择了一种职业，就选择了一种生活方式。”我们选择了教育这个行业，教师这一职业，就选择了奉献，选择了一生的奋斗。我们常讲，人是要有点精神的。这点精神来自于们选择的这个职业，来自于我们对事业的热爱。在朝着建设高质量教育体系的征程上，一定会遇到种种困难。但是，我们要相信，我们的选择是正确的，相信我们的奋斗定能赢得属于自己的光辉未来。我们必须以坚毅的专业精神、强大的专业能力为支撑，定能在平凡的工作创造非凡的业绩。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。

　　于海涛老师激动的说今天有幸再次聆听冯主任的系统报告，他是我们聊城市本土成长起来的区域教育家，他具有深厚的教研功底，更具有宝贵的实践经验；他走遍聊城大小远近的学校，对聊城教育的发展情况了如指掌；他去过全国各地很多名校开展教研学术交流，见惯了国内各种教育发展形态；他对教育政策烂熟于心，张口成诵；他打造过很多名校，有口皆碑。我之前听过多次冯主任报告，他是我们市公认的小学教育领航人。给我印象最深的，还是他真抓实干的精神，一旦树立工作目标，必念念不忘，坚持坚持再坚持，一抓到底，精益求精，取得高质量成功。人一旦具有这样的精神力，也便距离成功不远。我们干工作一旦具有这样的信念，也便看到了成功的希望。

　　刘辉老师说在今后的工作中，要以先进的教学思想和教学理念为指导，以建设合理的课程结构、提高教师综合素质、培养学生的养成习惯为目标，在工作中，铿锵有力、脚踏实地的踏出每一步。

　　温鸣教师分享说这次培训有幸能聆听到那么多专家教授的讲座，也有幸和大家聚在一起感到非常不容易，所以特别希望珍惜这份难得的缘分，我们因同一个梦想而走在一起，坐在一起，我们在教育的路上都是尺码相同的人。一路同行，你我相伴，互相鼓励，彼此温暖。这就是幸福。

　　一天的培训完美结束了，我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教育科研中汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教育科研实践中获得成长，使自己的教育科研水平更上一个台阶。