<p class="ql-block"> 旧岁末，整理完迎春事宜，闲来无事翻开了刚入职时，凭着一骨碌热情买的大夏图书系列之一的《听窦桂梅老师评课》，说来也是自己愚钝，在未读之前，尚不知窦老师何许人也，跟风似的买了一打，却又任其蒙尘，再次深感惭愧。不过好在，即时补救，为时不晚。</p> <p class="ql-block"> 说书前，先来认识一下，窦老师何许人也？</p><p class="ql-block"> 窦桂梅，现任清华大学附属小学党总支书记、校长。全国著名特级教师，教授，博士生导师。</p><p class="ql-block"> 想必是语文老师们再熟悉不过的，说到这，竟对语文老师们产生了诸多羡慕，可跟随诸多名师的脚步不断提高升与成长。但转念一想，教学总归是相通的，总有意想不到的收获。</p><p class="ql-block"> 有时候，我常常在想，人生果真就是因缘际会，比如，我们在做某件事情之前，想着已经了解的很具体了，但做完以后或多或少还会有些许遗憾，好在是有了先前的入门，才会有下一次经验倍增后给亲朋好友分享的机会。正所谓，有一才有二，恰好是我刚读了这本书，也是恰巧今年的寒假网络培训，又聆听到窦老师《小学综合性学习活动的设计与实施》的一些做法，再次深受启发。借用张爱玲的一句话，于千万人之中遇见，你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了…而我想改一句：很惭愧，我想更早一步！</p> <p class="ql-block"> 再来说，为什么要强烈安利这本书（或者可以说是这种名师系列的书籍），大概是就是共鸣的力量吧，窦老师书中每一字一句都在直击我的内心：</p><p class="ql-block"> 天呐，这说的不就是我自己么！</p><p class="ql-block"> 没错、没错就是这样！</p><p class="ql-block"> 啊，原来可以这样去说啊。</p><p class="ql-block"> 虽然书中提及的很多内容是语文学科的，但要相信一堂好课的表达却是相似的，甚至当我读到《枫叶如丹》的教学设计时，我也想重返小时候，回到那样的课堂中。</p> <p class="ql-block"> 下面列举一下，书中提到的，我踩过的至目前还在的坑。</p><p class="ql-block">1、课堂提问过多，问题太多、太碎。</p><p class="ql-block">总以为学生回答上了问题就是掌握了知识，其实不然，学生没有沉下心来思考，感悟语言、文学（感悟美术语言），我只是完成了一堂教学课，谈不上上了一堂语文课。（美术课）</p><p class="ql-block">2、课堂氛围因老师提问而非常活跃，几名学生回答后，老师又继续抛出下一个问题，没有对学生的回答进行梳理总结，简单的说就是课上得不扎实，学生知识也没落实。</p><p class="ql-block">3、教师语言</p><p class="ql-block">【1】书中谈到学科表达要规范化，表现学科特点，比如教语文，就要体现语文学科的特点，所以我们也要思考教自己的学科，我们的学科特点是什么？</p><p class="ql-block">【2】语气“义正词婉”“理直气和”</p><p class="ql-block">【3】避免口头禅，如“嗯”、“啊”等</p><p class="ql-block">【4】学会用表情动作等无声语言辅助有声语言实现教学目的。</p><p class="ql-block">【5】不重复学生的发言，“对话”一定要聚焦教学内容，是具有鲜明“教育性”的交流与表达。</p><p class="ql-block">【6】教师高度的语言修养，课堂导入切入点要紧扣教学内容</p><p class="ql-block">4、课堂结构</p><p class="ql-block">教学环节尽量简单，教学内容落得“实”，清清爽爽(简单是从复杂中提炼出来的简单)</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"> 等等，就不一一罗列了，相信读完后的你，会有更多不同的感受。</p><p class="ql-block"> 学然后知不足，教然后知困，没有一位经验丰富的教师一开始就表现的游刃有余；没有一朵花，一开始就是花，一路生花的花路，需要养料与阳光，一路成长的我们同样也需要书籍与前辈与指引。</p><p class="ql-block"> 用一句窦老师的原话与君共勉：工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。</p>