【圣卓科研】踔厉奋发，勇毅前行——记圣卓实验学校语文学科寒假课程研究

三更雨

因为有了黑暗，星星才会如此闪耀。经历过改革，教育才能勇往直前。课程只有受过研究，大单元整体学习才能直挂云帆。 在新春的韵味正浓的时候，有这么一群人，悄悄地聚集在了圣卓，开始了新学期大单元整体学习课程研究之旅。 DAY 1 　　课程研究第一天，我们认真聆听了郑桂华教授的报告，老师们经过讨论，收获颇丰，生命不止，研究不断，课堂模式继续创新。 　　董校长和尹校长带领着参加整合的语文人不辞辛苦，研究课标，达标验收，校本化落地，不为其他，只为给指引圣卓学子更好的教育方向。 　　点燃智慧花火，确立明确目标，总结过往经验，进行课程创新。 DAY 2 　　课程研究第二天，老师们和学生就学程设计初稿与学生一起讨论，收获颇丰。 　　郑教授对于初中《明辨新闻立场做负责表达者》样张的解读，让我们明白了目标与活动的不同。 　　韩校长、董校长和尹校长莅临指导也让老师们对于目标的制定也更加明确。 　　历经寒冬，感受冬日的暖阳，圣卓人持续进取，一直在路上。 DAY 3 　　课程研究第三天，田爱英主任对今天的工作安排提了更高的要求，老师们要以目标为导向，不以任务为导向。 　　董校长和尹校长莅临指导，叮嘱校本化的老师务必在研究透彻课标课本的基础上，提升对大单元的育人性、思维性、阶段逻辑的螺旋上升的理解。 　　本次课程研究中，老师全力突破大单元整体学习课堂中的核心问题，重点打磨学习目标、学习活动以及学习活动指向的体系建构、价值意义。 　　课程研究漫长而多彩，就像远航的帆船，有时会风平浪静，有时会惊涛骇浪。只要我们心中的灯塔不变，就能沿着课程研究的道路继续航行。 DAY 4 　　课程研究第四天，上午张国美老师结合着本学校研究学程文本对今天的工作安排提出了更高的标准。 　　尹校长的莅临指导也为老师们的课程研究注入了一针强心剂。 　　下午，小初高三个学习阶段的老师分别分享了最新的课程研究内容。 　　郑教授也对学习目标的制定做出了相应的指点。 　　课程研究不只是为了完成一个文本，而是追求研究过程中的自我完善和提升。 　　在研究过程中，老师们通过探索学生在学习任务中核心素养提升的可能性，深挖文本内容与学生情感体悟、能力提升等素养之间的关系，通过大任务、大情境、大问题的设计引发学生的高阶思维，借助文本实现学生生命成长的可能性。 DAY 5 　　课程研究第五天，也是课程研究的最后一天，老师们紧缩的眉头也渐渐舒展开。拨开云雾见月明，老师们对于课程研究的方向也更加明确。 　　上午，董校长陪伴倾听了样张的解读，指导老师们务必在研究透彻课标课本的基础上，提升对大单元的育人性、思维性、阶段逻辑的螺旋上升的理解。 下午，我们总结梳理了最后的研究成果。老师们收获满满。虽然在课程研究方面我们还在摸索阶段，但是我们会在教学的实践中不断提升自己。我们271语文人不仅要做语言上的巨人，还要成为行动上的执行者。 　　课程研究到尾声，史灵灵主任对本次课程研究做出总结，表彰。 　　史灵灵主任再次强调，课程研究不是任务导向，而是目标导向，发展导向。通过解决问题理解学科本质，通过迁移提升落地核心素养。吃透学习目标、学习任何、学习活动之间怎样关联，环环推进，处理好教材与大单元之间的关系。在接下来的校本化研究过程中要继续关注单元目标和阶段目标的整体性、逻辑性、进阶性，站在学科本质角度和学科育人角度上完善体系，在整个过程中学生实现由低阶思维向高阶思维的转化，落地学科素养。 　　总有那么一些人，奋勇当先，一往无前，值得我们赠予无上的美言。 　　虽然在课程研究方面我们还在摸索阶段，但是我们会在教学的实践中不断提升自己。我们271语文人不仅要做语言上的巨人，还要成为行动上的执行者。 　　新学期，新开始，新征程，新未来，让我们满怀希望，奔向未来。