<p class="ql-block"> 语文课程标准中提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。”</p><p class="ql-block"> 统编版五年级语文下册第二单元为“古典名著”单元，人文主题是：“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。”这个单元的四篇课文，节选于四大名著中的四个片段。作为语文老师，我们要做好引导激发学生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，并鼓励学生分享阅读成果，从而提升整体阅读素养。因此，假期里带领五年级8班的同学在“班班共读”课程组老师的指导下，轻轻地迈入明末，来到水泊梁山，细品当时的世态，领略作者的心境，感受中华文化之精髓。</p><p class="ql-block"><br></p> 阅读之前 观看导读课 <p class="ql-block"> 首先，同学们观看了课程组老师推送的“导读课”。课上，老师从我国四大古典名著入手，带领孩子们初步了解《水浒传》；然后告诉孩子们阅读《水浒传》要关注三个内容：一看人物，《水浒传》中的人物描写非常精彩，每个人物都有一系列的故事凸显人物的性格；二看语言，《水浒传》能够成为四大名著，除了精彩的故事和活灵活现的人物形象外，语言也是很重要的因素；三看细节，《水浒传》中也有很多细节，非常有意思，需要大家细细品味。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 通过导读课，同学们不仅了解到《水浒传》是以108个英雄的落草故事为主要线索，描绘了宋朝末年农民起义从萌发到壮大，再到兴盛，直至灭亡的全过程，而且初步了解到作者施耐庵在作品中大胆使用夸张、想象等艺术手法，塑造了宋江、林冲、武松、鲁智深、吴用等一系列脍炙人口的梁山英雄形象，构成了这部小说最大的艺术特色。在社会意义上，这部小说揭露了封建官僚制度的黑暗腐败。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 导读课，大大增加了学生对的阅读兴趣，激发了学生阅读的主动性。</span></p> <p class="ql-block"> 宠辱不惊，闲看书卷奥秘；去留无意，漫随书卷人生。阅书，读己，追随心灵的净土。</p> <p class="ql-block"> 看，老师生动有趣的介绍，深深吸引了孩子们。</p><p class="ql-block"> 足智多谋的吴用缘何起名谐音“无用”？农民起义所牵涉的女性在扮演什么角色？梁山好汉忠义两难全，那又可否称作英雄？循着问题，同学们深入时代背景，知人论世，发现每一类角色的挣扎与闪光点。</p> 阅读正当 完成导读单 <p class="ql-block"> 新课标中提出：第三学段的整本书阅读中，学生能运用口头或书面方式，分享、交流自己的阅读生活。这样的要求，有助于学生养成良好的阅读习惯。 </p><p class="ql-block"> 我班学生通过阅读打卡来分享自己每天的收获……</p> <p class="ql-block"> 读书是一种学问，读经典书籍是一门技艺，因为它们是过去人类精神遗产的宝库，更是人类文学发展的里程碑。因此，阅读中需要老师的指导与帮助，更需要相互的沟通与交流。</p><p class="ql-block"> 阅读打卡，成为最好的互动方式。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">相同的内容，不同的收获</b></p> 阅读正当 朗读表心迹 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"><i>天下之乐，第一莫若读书</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"><i> 读书之乐，第一莫若水浒。</i></b></p> <p class="ql-block"> 《水浒传》中有一句话，“窗外日光弹指过，席间花影坐前移” 意为:窗外的阳光弹指间便消失，酒席间花的影子也在逐渐向前移动。</p><p class="ql-block"> 岁月，不过是指尖细沙，沿着缝隙流逝，来去无痕。流年，是最无理的大盗，稍有踌躇，就偷梁换柱，叫人撕心裂肺，再难回头。</p><p class="ql-block"> 瞧，同学们在阅读的过程中，通过声音表达自己的阅读感受，表达对英雄们的敬仰之情。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"><i> </i></b></p><p class="ql-block"> 听，孩子们绘声绘色的朗读，让人似乎看到了书中一个个或激动人心、刀光剑影的场景，或侠肝义胆、豪情满怀的梁山众好汉栩栩如生竞相浮现眼前。</p> 阅读之后 举行分享会 <p class="ql-block"> 一千个读者眼中有一千本《水浒》，读完《水浒》同学们又以短视频的形式分享了各自感兴趣的情节及人物。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 王一宸同学的深入剖析，从书中延伸到书外、生活中；从梁山好汉想到自己，这不仅仅是阅读收获，更是阅读中质的提升，孩子们的家国情怀在交流中被激发出来…</p> <p class="ql-block"> 曹鹤轩同学对梁山众多人物进行了分析。</p> <p class="ql-block"> 高艺榕同学不仅分享了《水浒传》的内容，还分析了其中人物并从书中走出来，联想到现如今的我们生活中该如何处世。</p> 阅读成果 别样精彩 <p class="ql-block"> 《水浒传》中性格多样、情感丰富的各路英雄，生动的故事情节深深地吸引了学生的眼球。学生利用思维导图重塑人物关系，理清故事线索，有的为心中英雄设计画像，还有的用手中的笔表达了他们的阅读感受和历程，展现了学生们丰富的读书成果。</p> <p class="ql-block"> “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 </p><p class="ql-block"> 问渠哪得清如许，为有源头活水来。” </p><p class="ql-block"> 同学们，让我们畅饮这“源头活水”，在多读书、读好书、读整本书的过程中，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验 ，成长为知识的富 翁，精神的巨人！</p> 分享之后 观看交流课 完成测试 <p class="ql-block"> 读着《水浒传》，细细想来，若从文学角度分析，这是一部十分精彩的人物刻画作品，并且在修辞手法上颇有造诣，巧妙绝伦，真不愧“一百零八人，人有其声口，人有其性情”；若看到历史深处，这更是当时社会的一个缩影，细细读来，字字泣血，路见不平拔刀相助的英雄气概，终究沉沦于黑暗的官府深海。</p> <p class="ql-block"> 站在孩子们的视角去聆听他们的分享，欣赏他们的成果，感谢他们用深入的思考探究和丰富的表现形式为同学们带来了精神盛宴，引领大家学习阅读方法，认识一群人物，读懂一个时代。相信同学们初步感悟到的《水浒传》从浅到深的文学价值和内涵，定会在自主阅读过程里流入我们的生命……也一定会明白侠肝义胆，敢作敢当，传承这一伟大作品中的中华优秀文化真谛，更是我们肩上时时要扛起的责任和担当！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>