“共读•共享•共研”——农安县王蕴枫名师工作室“整本书阅读”学习任务群实践研究2023上半年第一阶段“读书交流会”

董婷婷

随着2022年版新课程标准的颁布，作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，成为当今语文课改的重要举措之一。为了帮助教师建立对整本书阅读教学的系统思维，突破阅读教学瓶颈，提升我县小语教师整本书阅读指导能力和自主阅读意识，引领更多孩子爱上阅读，掌握科学读书方法，在工作室主持人王蕴枫老师的引领下，将工作室2023年上半年研究主题定为：新课程标准背景下小学语文“整本书阅读学习任务群”的实践研究。 　　基于本研究主题，工作室主持人在假期布置了第一阶段的任务，即阅读“整本书阅读学习任务群”的相关书籍，并于1月30日在腾讯会议上召开了共读·共享·共研——“整本书阅读”学习任务群实践研究读书交流活动。 　　农安县小学语文王蕴枫名师工作室（第二周期）25位成员全部参加。本次会议由农安县育新小学叶明老师主持。 　　本次活动共安排了两个部分。第一部分“教师交流”，四个发言小组选派一名教师分享读书的感悟体会。第二部分“主题引领”，由工作室主持人王蕴枫老师做专题辅导。 教师交流 　　首先，育新小学于晓慧老师做了题为“且读且思，且悟且行”——《语文课程标准（2022年版）解读》的读书分享，于老师通过批注、查资料等方法对整本书细细品读，分享了她的读书历程，并总结了四点读后感受：1.中小学语文教育中问题审视之拼音薄弱。2.在情境中落实基础型学习任务群。3.在实践中积累识字写字方法，形成学习能力。4.如何在诵读和运用中落实语言文字的积累。 　　合隆镇中心小学的程立杰老师为我们带来了《书语者》这本书，程老师从作者到书中内容都为大家做了详细的介绍，伴随着悠扬的音乐娓娓道来，让听者不知不觉沉浸其中，大家纷纷留言说想要马上拿来读。程老师还为大家分享了她读过这本书最大的感受——作者和我们许多中国的同行不同的是，她总是会站在真正的读者的角度，也就是学生的角度，去分析如何引导学生成为真正的读者。她还提到，想让学生热爱阅读，老师要有“一碗水”，要在阅读中因材施教。 　　永安小学的马晓丽老师分享了《小学整本书阅读教学指导》这本书的读后体验。马老师不仅分享了她的读书计划，而且还针对自己在读书中的困惑为自己列出读书之后的行动计划。最后，她总结了整本书课堂教学的四点“不要”——不要把激发兴趣仅放在课堂开端，而是贯穿整本书阅读的全过程；不要把整本书阅读结构化，以“课”的形式去讲，随时随地都可以和学生“聊聊书”；不要过于追求让每个学生表达自己学会了什么，阅读就是有感而发，无感也会有收获；不要让阅读没有目的，要使学生带着任务阅读。 　　龙王小学的张薇老师分享了新课标中关于整本书阅读的体会。她分学段为我们讲解了课程标准中关于整本书阅读教学的相关要求、学习内容、读书方法和实施建议。为大家理清了思路。 　　前期的会务准备工作以及四位老师的发言得到了工作室主持人王蕴枫老师的肯定，同时也提出三点建议督促大家快速成长，尽善尽美。 主题引领 　　王蕴枫老师为大家带来一场高屋建瓴又脚踏实地的讲座。 　　 王老师分别从新要求、新设计两个方面为大家讲解新课标中整本书阅读部分的内容。她梳理了新课标整本书阅读在课程理念、内容组织和呈现方式、评价建议方面的变化，提醒我们在教学实践中要把握不同学段要求，不要越位，要有明确清晰的对象意识，要关注不同学生的阅读基础等。她还指出要统筹规划阅读学习方案，体现阅读过程的整体关照：时间整体调控；学案整体设计；课型整体关照。讲座中的许多鲜活案例让每位工作室成员犹如醍醐灌顶，收获良多。 她深入浅出的讲解好似拨云见日为我们指点迷津，丰盈的内容为我们开辟了一条如何高效指导学生开启整本书阅读的通道。 　　在时光里赶路，在学习中收获。本次读书交流活动让成员明晰了整本书阅读对儿童的非凡意义，同时为下一步的“学案设计”奠定了良好的基础。让老师引领学生们向阅读更深处漫溯。