<p class="ql-block">2023，步履不停，未来可期。</p><p class="ql-block">今日齐聚莒南县第一小学，一起收心、思考、探究如何践行核心素养。在莒南县第一小学王校长的主持下，华东师范大学心理与认知科学学院博士生导师庞维国教授为我们精心准备了这次“营养餐”。</p> <p class="ql-block">报告的首尾，庞教授都在强调学业质量的改革。我想学业质量标准既是国家需要人才的最小阈值也是教师教学的最低标准。由过去的死记硬背、不停机械操作，向解决现实生活问题，提高核心素养转变。那么核心素养到底是什么呢？</p> <p class="ql-block">核心素养不仅仅是知识和技能，它是个大词，是个综合的词。拿英语来说包含：语言能力，思维品质，文化意识和学习能力。反思一下：平时我们做的语言能力做得比较多，也就是字词句的写和背。但剩下的三个占比极少。我想接下来的目标就已经很明确了：如何提高思维品质，文化意识和学习能力？</p> <p class="ql-block">21世纪学习框架</p><p class="ql-block">一、学习与创新技能</p><p class="ql-block">1.批判性思维（个人理解：只有我觉到，悟到的我才能接的住。）</p><p class="ql-block">2.交流技能（个人理解核心：人际关系处理能力）</p><p class="ql-block">3.合作技能（个人：独行速，众行远）</p><p class="ql-block">4.创新技能（个人核心：创造性思维的培养。贯穿课程始终，着重看老师提出的问题和作业的布置）</p><p class="ql-block">二、信息媒体与技术技能</p><p class="ql-block">互联网——双刃剑（用时需小心）</p><p class="ql-block">三、生活和职业技能</p><p class="ql-block">将教材读透，提炼育人价值部分。反观自己在五下教第五单元食物时，我当时心血来潮让她们模仿我制作三明治的视频，自己制作食物。现在想想这样是对的，因为带有体验感的任务对孩子的影响更深远。同时，也可以渗透健康饮食的理念、同时也学会一道美食，可谓一箭三雕。</p> <p class="ql-block">庞教授提到一个人的自主学习水平决定ta终身发展水平。我十分认同这句话。关键到根处还是这个人的自主性被充分调动起来。不然一切外来的附加力不过是蜻蜓点水，丝毫激荡不起认知的多少波澜。这里就不得不提一个词“自律”，我们上了那么多网课，切身体验到了没有几个孩子能做到完全自律。实际上孩子的年龄本来就该是这样的结果。这个时期别指望孩子自律，需要给ta他律（父母的看管），逐渐将他律过渡到自我行为规范。自律要在初二（八年级）前务必培养出来。我个人认为小学高年级5—6年级就可以慢慢放手了。（间歇性监督学习）</p> <p class="ql-block">那么现阶段我们需要做的就是明确课时层面的教学目标。教学目标实际上就是由很多学习活动组成。对于英语来说，要兼顾思维品质、文化意识的培养，学习能力的提升，整合一个单元甚至整册书都是大势所趋了</p> <p class="ql-block">如何实现核心素养下的教学呢？解答来了</p> <p class="ql-block">我们一起体会作业的布置的玄机。您能感受到哪一种更能培养学生素养吗？</p> <p class="ql-block">今日收获：</p><p class="ql-block">1.情境性教学</p><p class="ql-block">2.琢磨整合课程资源</p><p class="ql-block">3.提高学生信息素养</p><p class="ql-block"><br></p>