共读共思共成长——东康新教育学校四语组读《静悄悄的革命》有感

东康新教育学校四语组

培根曾说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”在教育的道路上，我们是孜孜不倦的追梦者。寒假期间，我们读了佐藤学的《静悄悄的革命》，认真同读一本书，追寻着教育的诗意和远方。 共读教育名著，同做智慧教师。在阅读中，我们边读边思考，交流之时皆风景，记录下自己的所思、所感，文字间流淌的是触动心灵的感悟。 从老师们一个个心得分享中，能看到读书对每个人的影响，让我们一同享受这份心灵的洗礼，感受这份内心的丰盈。 《静悄悄的革命》这本书没有大哲理，没有大理论，书中用最朴实的语言，用最生动的案例阐述着“静悄悄的革命”的深刻内涵。所谓“静悄悄的革命”，即是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程。作为一线教师的我们，更关注课堂里的革命。佐藤学在书中对教室的阐述让人心生向往：润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么地柔和，大家安心地、简单自如地在教室里构筑着人与人之间的关联，构筑着一种真诚的信赖关联在这种关联中，人们的心态是开放无拘的，教室是简单愉悦的，在这样的环境下，教育也许会变得简单起来。教室是润泽的，那必须是安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的；教室是滋润的，那必须是丰富的，有暖阳，有清风，有山泉，有明月，更有鸟语花香。润泽的教室里，老师如春风化雨，润物无声。润泽的教室里，孩子如沐春风，似承雨露。如此的教室，令人心安，无论是教师，还是学生，都得到了人文的关怀和极大的尊重。在这样的教室里呆久了，那无论是肌肤还是心灵，都是水灵灵的，一个个被润泽的老师和学生，都享受着那里的空气，因对方而收获着，都滋滋润润地成长着。我很是赞同，这也是一向以来追求的课堂。 ——薛思琪 记得歌德曾经说过，读一本好书，就是在和高尚的人谈话。佐藤学先生的《静悄悄的革命》便是一本耐人寻味的好书，佐藤学先生的大名对于我来说是陌生的，但当我打开书之后，瞬间被书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观所启迪与引导。同时佐藤学先生平易近人、求真务实、踏实肯干、勇于探索的高尚人格也令人折服。 我们学校每年都会让学生自己评选“最受学生喜爱的老师”，我想这本书中“倾听”的教室告诉我“怎样做一个受学生喜爱的好老师”。我想，那就是老师淡化角色意识，走近学生，俯下身子和学生平视，拉近空间距离，面对面与学生进行交流。和学生形成亦师亦友的关系，给学生交流与思考的机会，这样才能使课堂大放异彩。 原以为，只要让每个孩子大胆发言，展示自己，他们的能力便会不断得到提升。实际上，倾听，才是学生学习中最关键重要的行为，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不健全的。倾听，比发言更重要。那么同样的，“在教室里，凡是有不好好听取别人发言的学生，肯定有不认真倾听每个学生发言的老师。”“有什么样的老师，就有什么样的学生。”不无道理，可见老师的言谈举止、一言一行是多么重要。 这本书不止是关注学生，更多的是关注教师的发展，从源头进行改革，这是一种由内到外的转变。 ———黄豆 读了《静悄悄的革命》这本书，不管书中哪一个章节，我发现总有一个词语—“倾听”，课堂教学应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心相互倾听的教室”。课堂中的热烈发言固然重要，但倾听是前提。学会相互倾听，是课堂教学的首要条件，师生间、生生间的相互倾听，更有利于开展教学活动。看到这段话，我再一次反思了自己的课堂，其实，我的课堂中也存在着同样的问题，班级孩子们研究问题或是讨论问题看似异常激烈，而实际上学生学习的内容杂乱、学习的质量低下，教育被表面化，陷入了浅薄与贫乏，收不到最佳效果。所以在课堂中不要只表扬积极回答问题的孩子，更应该关注认真倾听的孩子。想要孩子们学会倾听，那么课堂中我真的“用心”倾听了吗？回想在课堂上往往只想听自己想要的答案，从而忽视很多意外的“惊喜”，久而久之便伤害了孩子们的积极性和创造性。佐藤学先生在书中说到：“这种倾听不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印，从而产生‘啊，真不简单’、‘原来如此’、‘真有趣呀’等共鸣共感。唤起这些情感体验可以说是倾听学生发言的‘理解方式’应具有的最重要的意义。”这段话启示我们教师应当了解孩子的需要，接纳孩子的不同，走到学生中去，蹲下身来，与孩子的双眸对视，学会倾听，学会理解孩子的语言，包括身体所发出的无声语言，感受学生在课堂中思想的起伏波动与学生的想象产生共鸣，从而共同走向创造性的学习。倾听能力培养起来之后，课堂的言语表现也会变得丰富起来。让所有的学生看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣，形成教室里的“交响乐团”。教师学会了倾听，学生才会倾听。 ——卫晓鸥 读佐藤学先生的《静悄悄的革命》，我总在反思：我应该怎样做教师？我应该以怎样的姿态站在教室里？书中深入浅出地阐述的课程观、教学观、教师观、师生互动观等让我深受启发。 以学生为主体。学生是学习的主体，是课堂的主人，在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，调动学生的自主性。真正把课堂的主动权还给学生，让学生在课堂中展现其主体性，应当追求的不是“发言热闹”，也不是保持身体端坐，而是要给学生营造一种课堂学习和交流的氛围，让学生在这种氛围中尽情地释放自己，调动自己的各个思维感官，把自己融入整个课堂，融入整个群体。 从相互倾听走向合作学习。合作学习是互惠学习，是通过学生之间的对话与切磋，丰富学生原有的经验，深化其对某一事物、某件事情的理解，在同伴的支持下，能挑战更高难度的学习。这种互惠性学习让更多学生得到倾诉与表达的机会，他们的经验与知识进一步提升，当他们遇到困难时，会借助同伴间的互助得以解决。 《静悄悄的革命》对倾听、学习共同体、开放教室、合作探究等问题都进行了比较全面的探讨，有助于我们反思过去教学实践中的问题。它带给我一种冷静的思考，使我有意识地去倾听学生最真实的声音。愿我们都能学习佐藤学教授的精神，一步一个脚印地参与教学实践，并取得实质上的成长！ ——孙玥 在交响乐团的声音交往中，佐藤学先生认为倾听思路各异的“异向交往”尤其重要。学会相互倾听，是课堂教学的首要条件，师生间、生生间的相互倾听，更有利于开展教学活动。在我们的平时课堂教学中，也安排探究式的学习与交流，学生发言热烈，一个问题出来，学生展开思索、讨论，然后争先恐后的回答，在反馈的过程中，有一部分孩子的脑子里装着自己的见解，而没有用心倾听同学的回答，这样的学习，就显得片面、欠主动。课堂中的热烈发言固然重要，但倾听是前提。其实，我的课堂中也存在着同样的问题，班级孩子们研究问题或是讨论问题看似异常激烈，而实际上学生学习的内容杂乱、学习的质量低下，教育被表面化，陷入了浅薄与贫乏，收不到最佳效果。文中提出学生要学会相互倾听，我认为我们的教师更要学会倾听，不但要会倾听学生的发言内容，更要会倾听学生的心情与想法，与学生产生共鸣，作孩子的最佳听众。因为交响乐团要想演奏成功，需要一个高超的指挥，而我们的老师在这一点上还要多学习如何调动大家的发言，形成和谐的旋律，最终这个旋律还要为交响乐的主题服务。——邸亚芬 最近我阅读了《静悄悄的革命》一书，从题目上看“静悄悄”指安稳而平静，“革命”指变革、革新，简短的题目却含义深远，暴风前最宁静、翻天覆地的变化在潜移默化中进行，同时也说明革命的漫长。这一革命是教学形式的变革，课堂学习形式的变革，教师对学生认知的变革，是对教育的重新认知，这本书打开了我对教育认识的另一扇窗。 要实现伟大的变革，需要所有人做出共同的努力。老师和老师之间形成合作性同事关系，学生和老师直接形成互相学习的关系，学校和社会直接形成开放学习关系，学校形成“学习共同体”。书中提到学科学习和综合学习，我认为无论哪一样学习，都要把课堂和生活紧密相连，离开了生活的学习，学习会变得没有意义，失去了原本学习的快乐。实现变革实际也是回到学习的本真，从发现、探究、获得过程中获得成长，把学校课堂和社会课堂结合起来，在相互信任、思想相互碰撞、充满快乐的氛围中完成对生活的学习。或许就是在追求这种每个孩子都得到尊重，每个孩子都得到成长，虽然可能不是最优秀的，但或许是最正确的。 ——冯骄骄 改变教育从改变自身开始。佐藤学先生以他丰富的经验、执着的追求和获得的成功提醒了我们，要改变教育，必须从改变自身开始。在落实素质教育过程中，教师素质的提高是学校实施素质教育的前提。学校实施素质教育，首先必须提高教师自身素质。任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身的理念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略和教育行为。高素质的学生要靠高素质的教师来培养。教师要以高尚的师德影响孩子，以优秀的才能教育孩子，用优秀的教育方法吸引孩子，用真挚的爱感染孩子，以良好的形象影响孩子。因此，教育的关键在于教师，高质量的教育需要高素质的教师。 ——冯佩茹 在读佐藤学教授的《静悄悄的革命》一书时，我产生了一种错觉仿佛佐藤学教授所描写的不是日本的教育，而是我们中国教育的现状，在读“相互开放教室——改革的第一步”这一章时，我深有感触。 本章主要讲的是要使学校改变，必须从学校内部开始变化，也就是开放教室，所有教师公开自己的教学，不断开展教研活动。只有每位教师公开自己的教室，允许其他教师进入自己的教室，在评课时教研的重点应针对授课中的“困难”和”乐趣“所在，大家共同分享，以达到教研的目的，而不是眼睛里只能看到对方的不足。这一点相信很多老师也都很有感触，佐藤学教授所讲的这些问题的确是我们评课议课时普遍存在的问题，如果我们现有的公开课形式有所改变，在听课时将注意力更多地放在授课老师的教学设计上、与学生的互动上，在评课议课时多多抓住授课老师身上的优点，在对自己不熟悉没有研究过的课题不要妄加批判别人的陋习，而忽视自己身上的诸多问题，抓住授课过程中大家遇到的“困难、乐趣”以及“解决方法”上，共同攻坚克难，而非鸡蛋里挑骨头，让上公开课变得更加轻松愉快、简便易行，相信老师们就不会再对上公开课产生退缩畏惧的心理，反而喜欢上上公开课。 在新时代的改革中开放自己是很关键的，要想进步，就要有一颗开放的心，打开，接纳，进步，接纳自我，接纳他人，接纳学生。——杜馥贝 世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”相信在阅读的过程中，每个人都会有一些思考，有一份坚定。