<p class="ql-block">【卷首语】教育没有可以普遍适用的所谓规律，富有魅力和人性的教育，永远是这个教师------这个班级------这个孩子-----这群家长的一对一。</p> <p class="ql-block"> 作为一名从教多年的一年级老教师，却不敢说资深，是因为确实不配。从最初的激情澎湃到现在的日复一日，改变的是心境，但自我修养和薛老师比起来还是差了很多。用薛老师的话来说就是虚度此生、没有做好心理调节，过得不够充实忙碌。</p> <p class="ql-block"> 《薛瑞萍班级日志》这本书特别的真实，没有点空洞的理论，没有晦涩的概念，更没有时髦的词语，只有朴实无华的日常。可就是这些朴实无华的日常，让我感受到了和谐:教师与学生的和谐，教师与家长的和谐，学生与学生的和谐，教书与育人的和谐。</p><p class="ql-block"> 这本书一共三部分:第一部分是走向平和。这一部分主要是以日记的形式，记录了薛老师在一年级上学期和孩子们相处的日常。对我触动最大的是这段话“要承认学生之间的差异，不强求一致。”我们这些一线教师被“没有学不会的学生，只有不会教的教师”蛊惑了多少年，孩子们成绩不理想，那就是老师没有教好。为啥不能承认是因为人生的缺憾、先天和成长环境的差异而造就的呢？让我们天天在成绩和良知之间苦苦挣扎。</p><p class="ql-block"> 在心平气和的环境中，薛老师教会了孩子们安静。她认为学会倾听才是学会学习的关键。同时她也提出“语言素养”是老师的基本素养。“清晰简练、生动新鲜的教学语言会使学生对你的每一节课心存期待。”“语言------永远是教师联络感情、传授知识、激发思维的最重要、最基本的方式。具有足够吸引力的、新鲜活泼的语言从哪里来?读书------只有读书。”“读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。”这是不是让你有些想读书的冲动。</p> <p class="ql-block"> 这本书我还没有读完，让我看到了一个充满温情薛老师，随时给孩子播放音乐，让孩子在音乐声中陶冶情操，让心慢慢静下来。对待需要提升的孩子，不急不躁，说服自己接受孩子的差距和层次，薛老师的教育情怀就是“如沐春风”！</p>