翟翟的智慧

秋水伊人

《皇帝的新装》 属于亘古不衰的经典篇目，无数次被当做公开课素材，反复演绎，两年前，郭菲老师传统而厚重的解读至今还令人印象深刻；今天，翟翟又一次带领我们南郑区河北片区四校30余名语文老师走进了文本，她以一名资深语文人的涵养和对文字通透的敏感力将此文教学推向一个新的高度，可圈可点者多矣！而“智慧”则是听完课后我最深的感触。

一.首尾圆合，疑问贯穿，启人深思。

开课之初，翟翟便大刀阔斧删繁就简：决不在传统教学者遵循的“作者、背景、文体”简介等环节耗时鏖战。她单刀直入，请学生畅谈“初读文本时心中最大的疑惑与不解？”这种内涵丰富深刻而又孩子气十足的童话，学生当然饶有兴趣。四名同学分别从不同侧面抛出了心中的疑问与思索，成功地掀起了此课的第一个高潮，气氛十分的活跃，孩子们身上充分彰显出敢于说真话的勇气。

课至尾声，本已懵懂的灵魂已被深度唤醒，正陷入沉思时，翟翟又缓缓问道：“那个说了真话的小孩，长大后还敢说真话吗？”相信在座的我们这些成年人，心上定被重锤狠敲了一下。是啊，我们中许多人就是当年那个小孩呢，这么多年的人世摸爬滚打后，今天还有几个守着初心，说着真话呢？在这“天问”之后，伴着铃声，我们走出了童话，但这一“天问”也将永远伴随着我等的余生……

二.双线并行，结构清晰，推陈出新。

翟翟此课，无疑是遵循新课标理念的大胆创设。比如渗透了“以生为本”“尊重个性”“合作探究”“讲练结合”“内研外展”等元素，但整个流程中主体构架依然质朴、传统，泾渭分明：先让学生以“新装”或“行骗”为关键线索，进行全文情节析理，就很好地锻炼了学生速读和概括能力；尤其以“骗”字一线贯穿文意，角度新颖，内容有趣；顺势拟小标题，极具挑战性；引导学生进行人物形象的剖析、世相百态的巧妙归类，易促学生心智的成熟；小孩是文中的焦点，最先进入读者的视野，翟翟把“新装这件事的真相”大大板书于标题的正下方，引领学生深入文本品读小孩的特点，全班同来探寻小孩形象塑造的背后深意，促成了“读者小孩”和“文本小孩”的一次亲密接触，深度对话后，“文本小孩”特点很快被学生“地毯式搜索”得准确又全面。学生个体的“慧眼慧心”大展示，使他们惊人的领悟力和成熟度悉数呈现，真令旁观的成人也咋舌不已。

“把话语权还给学生，他们的聪明一点也不比教参的编写者差！”那一刻，我在听课记录上重重的写下了这行文字以自警。

其他人物形象，翟翟将全班共分三大组，每组讨论其一，如“大臣组”，“百姓组”，“皇帝组”。天下大势，分久必合，刚刚的个人智力比拼显示了个体深钻细研的能力，这会儿转身合作，紧绷严肃的身心顿时缓解，热火朝天的探讨，教师的巡回点拨，师生的争鸣……盛况空前，许多老师按捺不住，纷纷起立，用手机“咔嚓咔嚓”定格。更妙的是，翟翟充分保护学生的展示欲，鼓励他们走上讲台，将思考的成果一一板示，也多少节省了老师的时间，给了孩子们大面积参与的契机。左书优点，右现缺点，对比鲜明，爱憎了然，至此，本文主旨水落石出。

“情节——人物——中心”的传统文本解读模式，翟翟的推进，看似不着痕迹，却又扎扎实实。武学讲究“无招胜有招“，文学也说“大道至简，浑然天成”。翟翟大概深暗此中的真谛。

三.积淀丰厚，慈悲仁爱，浑然天成。

与翟翟同事六年，同级一次，听课四回。最难讲的综合性学习，她原创了《寻找春天的踪迹》一课，一举荣获县级“一课一名师”一等奖。课上她形神兼备，一袭绿裙，宛若一春姑娘般带领孩子们徜徉在早春的天地。惊羡于她的博识和干练。闲聊间，她的前任领导告诉我，她本是极优秀的语文老师，课讲得极有特色。第二次听课，她讲的是《湖心亭看雪》。她带领孩子们在文字中出生入死，层层剖析，完全颠覆了我们以往文言教学的陈腐套路。那个西湖的雪夜，照彻了城一语文万马齐喑的天地。去年名师展示活动，九（10）班简陋的教室里，她讲授的名篇《香菱学诗》，让所有的听者永生铭记。“诗和远方可以温暖苦寒，孤独的生命不可以放弃。”我在心里默念着。短短40分钟，成人和孩子的心灵被深深洗礼。

这方天地很小，有了她，便不觉得促狭，以笔、以课引领我们去往开阔和博大；这个圈子很累，有了她，便不觉苦熬，以品以德，告诉大家，语文原来很美丽。

2018年12月9日