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一、基于理解的学习，更容易实现迁移

当下孩子的学习不单是知识的学习，还是跨界的学习、通识学习或者通才教育，基于理解的学习，是记忆力的基础或本质，是健康的、持久的、不断增加的迁移与学习。

1.“形式训练说”和“机械记忆术”

“形式训练说”是最早的学习迁移理论，也叫“官能心理学”，包括注意、记忆、思维、想象等心理能力。魏智渊老师说，记忆力可以像肌肉一样，脱离记忆内容得到专门的训练，并应用到任何需要记忆的场合。书中所举记忆大师吕超的例子，说明这种记忆大师不可能跻身创造性人才的行列。“机械记忆术”是符合认知规律的，我们将要记住的内容结构化，在头脑中建立起相应的模型，建立一连串相关联的线索，这样提取时，一取一串。记忆内容的结构化跟它本身内在的意义关联不大，所以，根据艾宾浩斯遗忘曲线，所记住的内容会随着时间的推移而淡忘，也会随着时间的推移而强化。

2.记忆力与理解力的关系

魏智渊老师认为，记忆力的基础或本质是理解力，以理解为前提的记忆力，会在漫长的岁月中不断地促成知识的强化与结构的复杂化。比如识字教学，基于字形结构的识字，让学生无法理解和运用，只是机械识字，效果不好。

识字的路径有语境识字和字理识字，两者相互交织，是高品质的识字教学，基于字理的教学，会让识字更加有意义、能迁移，越学越轻松。记忆力与理解力在某种意义上成反比，记忆力过强的人，创造力可能会相对削弱。就像文中举得例子，一个人之所以成为历史学家，并不是因为记忆历史事实的能力，而是因为理解历史的水平。

一个在文综或数理化领域记忆能力强的人，是源于其在相关的领域里对学科核心关键知识的理解力，以及长期沉浸和丰富的背景。基于理解的学习，更容易实现迁移。当我们明白学习之道，学会在更高层面进行整合，看到背后相通的或一致的东西，就能慢慢地在学习领域渐行渐深了。

作者：素心听月
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来源：简书
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