语文就是生活，作文就是你我（1）——无极县实验小学一年级4班春节期间口语表达能力训练

张老师

叶圣陶先生曾经说过：“儿童时期如果不进行说话训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种教科书与教师的教育全然无效，终生不会有完整的思想和浓厚的感情。”可见，一年级作为学生学习的启蒙期，培养学生的口头表达能力，发展学生的语言和思维在小学语文教学中举足轻重。 　　然而，一年级学生小，不会听，不会说，语言匮乏，经常是接半句话，要么激情高涨，手举得高高的，站起来就一句话，还不够完整，甚至是老师翻译给同学们听，或者是就几个语言能力强一点的同学唱独角戏。怎样才能提高一年级学生的口语交际能力呢？仅仅就局限于教材中那有限的几节口语交际课吗？当然不是。 我尝试着从生活入手，用活动的形式，培养孩子的表现欲。今年春节期间，我利用大年初一孩子们拜年、亲子休闲时光等小情境训练学生的口头表达能力。 活动1 “我又长大了一岁”感言 在几个表现积极的孩子的带动下，孩子们纷纷录制视频，表达自己又长了一岁的想法和行动目标。 　　孩子们说着说着，思路就清晰了起来：“在家里听爸爸妈妈的话，在学校好好学习”。 　　“长大了以后……”展望未来式结尾，留给人遐想的空间 活动2 “亲子游戏”说过程 紧扣生活，随机训练 丰富多彩的生活给孩子的口语训练提供了源泉。比如正月里家长每天都会陪着孩子，引导“家长陪你玩什么了”说一说时间、地点、经过、结果以及自己的感受。 　　孩子玩的时候，看一看、摸一摸、尝一尝……这其中眼、口、手、脑，都积极的参与到位，所以，孩子表达起来多自信！来听…… 　　平时都是妈妈带的双胞胎兄妹，在这个春节，由爸爸陪着玩，一番别样的幸福体验中，内向的哥哥也产生了想说的愿望。　　 活泼向上的妹妹更是不甘落后，尽管言语不多，沉稳的神情，投入的姿态，不输哥哥。 　　安谧的氛围中，陪孩子下下棋、打打扑克、猜猜字谜、说说成语……也为孩子的言语交际准备了第一手感性材料。 　　 下面两个孩子通过亲子游戏“感受到中国语言文化的博大精深” 活动过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，逐渐形成良好的口语表达习惯。 活动3 “打电话” 　　这次活动内容：给姥姥或姥爷打电话。 我引导如下：先问好，接着说明自己是谁，然后询问一些你关心的事儿，还要说明妈妈带着你什么时候去给姥姥姥爷拜年。最后记得说再见呦。 孩子们录了视频，我加以引导，让他们做到音量适中，口齿清晰，说话连贯通顺。 　　这个小女生在刚入一年级的两个月里，回答问题胆怯，不自信。不会完整的表达。现在给姥姥打电话先是暖心的问候，接着表示关心姥姥的身体，然后说明明天去姥姥家拜年，还要吃姥姥做的鱼。 孩子现在口齿清晰、用词准确、富有表现力，就是一个明显进步。 　　这个可爱的“小话唠”倾吐欲比较强，但是语言表达不够连贯。记得第一次录制新年送祝福，她的两只小手紧张到无处安放而频繁摆动。再看此时与姥姥交流神态自然，谈吐流畅。 　　总之，作为一年级老师，要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位。多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高。 我愿每个学生都能在任何一个机会中得到锻炼，得到提高，让每一个学生都在和谐、宽松的气氛中开出鲜艳的智慧之花。