实验学校二6班“线上”教学—打造高效课堂

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随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，带来了全新的理念，全新的课堂。《语文课程标准》指出作为小学语文教师要从“教师中心”到“学生中心”，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率，打造高效课堂。要求老师们运用各种各样巧妙的教学方法和教学手段，把枯燥的教学变得充满乐趣，引导学生生动活泼地去理解，积累和运用，给学生语文素养的提高打下扎实的基础。但是我们现阶段因为疫情的原因，要进行线上教学。那么如何在线上教学中打造高效课堂呢？我现将本班的线上教学经验进行以下分享。一、明确学习目标、有序教学。 疫情的蔓延，我们不能返校上课，但是我们的教学活动并没有停止。每天我们认真按学校的课程表上课，提前发布课表，给学生布置具体的关于诵读的任务。8：20准时开启一天的晨诵课，并让学生进行诵读打卡，家长们把孩子诵读的视频发到群里。孩子们按照时间节点有序地开始一天的学习。 　　对学生而言，线上教学是一种全新的学习方式，每天在家对着电视、电脑、手机学习，他们的好奇心与积极性一下子被调动起来了。课上我们老师也尽可能地吸引学生，如用上了“微信链接”、“钉钉直播”、“钉钉视频会议”，让学生感受到了语文学习的乐趣，看到了更广阔的语文天地。 网课不同于面授课堂，教师在上课时要时时关注学情，充分设置互动环节。注重语音语调，设置幽默小环节，为网课增添一抹温暖。在班级直播时我们能进行师生之间的良好互动，及时帮助学生答疑解惑，完成每节课的学习任务，并及时在班级群里布置当天的作业，让学习有针对性，提高了学习效率。 二、家校协同，保证育人有合力。 为了更好的保证课堂效率，我在网课结束后，采取了合理的督促和评价。每天学生的作业上传到小管家，及时反馈到相关家长，真正的做到家校合一。 　　利用给家长朋友微信聊天、打电话、视频家长会等形式与家长做好沟通交流，晓之以理，动之以情，让家长认识到当前形势，配合好老师对孩子学习进行监管。有了家长们的一起监管，保证了学生们的学习效果。 三、注重学生的体验，提高自主能力 学生是课堂教学活动的主体。想要有效提高课堂教学效率，构建高效小学语文课堂，教师必须注意凸显学生的主体性地位，让他们积极地参与到教学活动中，主动进行探索，强化他们的理解与体验能力。 我根据“组内异质，组间同质”的原则对班级学生进行分组，开展小组合作教学活动。在文本的讲授时适当为学生预留足够的时间进行组内讨论与研究，使学生的主体地位得到凸显，提高班级整体的参与性与体验性，从而达到高效课堂教学的目的。 　　为了提高学生的积极性，尤其是后进生的学习兴趣，在小组中实行“组长轮换制”，组长每三天一轮换，提高了全体学生的学习积极性。组长们的职责分明。学生们工作起来也是非常认真负责，学生们自己动脑筋想办法都要把组长当好，这样培养了学生们的主动性和创新性，实现了小组合作的有效性和高效性。 　　小组长的作用很大，每次都要记录考勤、组织讨论、检查落实等等。小组内有合作，小组间还要形成竞争，才会最大化发挥小组的功效。 　　大家打开视频一起学习、讨论，互相监督，学生们的竞争意识加强了，提高了学习效率，也得到了家长们的大力支持和配合。 四、展示评价、树立学习榜样 榜样在教育教学中有着不可忽视的作用，我们要认识到榜样巨大的激励作用。因此在班级中我常常有意识地树立榜样，发挥榜样的教育作用。大力进行多元评价和激励，广泛表扬一日当天在不同方面表现突出的学生，让学生学有标兵，赶有目标。 　　学生们工整的字迹、优美的文章体现了他们学习的高效率。把自己的文章配上音乐，有感情地朗读出来，拍成视频，更提高了学生们学习的主动性。 五、丰富学生生活，焕发课堂活力 坚持课程学习与疫情防控知识学习相结合，鼓励学生丰富居家生活，促进学生全面发展、身心健康。我鼓励孩子积极参与劳动，敢于展示自己的特长，充分展现学生们在疫情防控中积极向上的生活态度和精神风貌。 　　虽然疫情当前，但是丝毫不能减弱学生们学习的热情，学生们的配合成了我们教学的最大助力。我们能在疫情期间，线上教学有如此成效，我感到非常的欣慰。只有不懈地抓平时、抓细节，才能使“高效课堂”结出丰硕的成果，让每一个学生在学习过程中都能展现其精彩，体验到学习的快乐。