强为国育才理念之基固教育教学质量之本

王学斌

——武汉杨春湖实验学校2022–2023学年度第一学期学科学术交流会纪实 　　2023年1月12日，在武汉杨春湖实验学校小学部四楼多功能厅举行了一场旨在丰富教师校园生活，营造积极校园氛围，增强教师凝聚力与合作意识，发展教师身心健康的学科学术交流会。小学部全体教师参与其中，学校党支部书记、副校长程凤，学部副校长陈祖刚，学部学生中心主任姜全意也全程参加了本次交流活动，并给予指导。 与任务群教学相遇 　　“新课标”一颁布，“学习任务群”一下子成为热点。“什么是学习任务群？”“怎么把课标中的任务群落实到课堂教学中？”这是我们杨实小语组本学期在“线上+线下”研讨中的重点主题。 　　关于“学习任务群”，课标中有一句非常重要的话——义务教育语文课程内容主要以“学习任务群”组织与呈现。而我们小学语文教材里的学习内容主要以“单元”的面貌出现，我们的教材单元基本做到了这样的要求了吗？答案是肯定的，我们将课标中关于“学习任务群“的文字重新组织一下，表述如下： 1.有明确的学习主题； 2.主题之下的学习活动相互关联； 3.主题之下的主要学习任务具有情境性、实践性、综合性（不是那种抄抄背背单一机械的任务）。 　　在交流中，我们以小学统编语文五上教材内容编排为例分析，将八个单元的内容分为“语言文字积累与梳理”学习任务群、“文学阅读与创意表达”学习任务群、“实用性阅读与交流”学习任务群、“整本书阅读”学习任务群。“跨学科学习”任务群主要体现在统编五下、六下的综合性学习中，“思辨性阅读与表达”学习任务群在整套统编教材里都是零散呈现在课后的学习活动设计，不构成“群”。总而言之，在实际的一线教学之中，我们建议教师不要把“学习任务群”想得很复杂，加强单元整体意识就行了；其实，一节课、一篇文章的教学不用硬凑“学习任务群”理念。 　　看得再多，在局外评价议论，都不如真的走进来尝试一番或许更有感受。这个过程中我们会遇到很多困难，但办法总比困难多，我们一定可以实践解决，以我们团队的智慧与力量实践基于学习任务群的大单元教学或是单篇文体教学，相信一定会取得成功！ 我们和课题的邂逅 　　本学期，数学组教师进行了武汉市课题申报工作，这是数学组第一次尝试独立完成课题，乘坐“时光穿梭机”，让我们一起走进她们与课题的邂逅故事中吧。 　　从一开始的一脸茫然，不知从何着手，到领导专家的点拨，《新课标背景下培养小学生几何直观能力的教学实践研究》是从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，是一个长期的、持续的动态学习过程。学校党支部书记、副校长程凤非常重视本次课题研究探讨的过程，提出要做“真”课题，课题的研究要对全体一线教师在操作实践教学中有指导意义。 　　为了长期提供给课题以有利的调研和数据支撑，对学生后期的改进提供客观依据，在研讨中，老师综合全年段情况，相互提出建设性的意见和改进措施。认为学生在各年龄段，需要加强把生活应用转化成数学语言、数学符号的意识，借助精确、简炼、具有逻辑性特征的数学语言，配合几何直观、数学符号、跨越断层，构建连点成线、织线成面的网状知识结构，使其完整、全面。每一次课题调研，会更上一个新台阶，我们的学生素养能力会达到一个新高度。老师也在一次次调研中丰富了素材，课题的研究会更扎实、有利。 　　常言道：仙境不在此处，佛法只在心头。教学似登山，不在一朝夕。数学组将继续踏上课题研究的征程路，老师们必将且行且思，带着无限的科研热情，在教育科研的路上，攻坚克难，不断探索，博采众长，脚踏实地地载梦而行！ 微课，学生很喜欢 　　学英语，26个字母是基础。针对低年段学情，为避免和拼音混淆，英语组教师分工合作，将26个字母录成微课的形式，这样在日后的课堂教学中既有课堂讲解，又有微课调剂，让孩子们学得轻松，愉快。26个字母新授时，我们融合游戏，美术，音乐等学科，让孩子们在玩一玩，画一画，唱一唱中习得知识；新授后，我们采用听一听，圈一圈，写一写，找左邻右舍等方式全方位检测孩子的学习成果；最后自然拼读采用chant的形式让学生朗朗上口，为以后的自然拼读和拼写打基础。 　　“短、小、精”的微课视频会让学生觉得很新颖，能够吸引孩子们的注意力。并且在微课中和老师进行互动，让学生对于所教授的知识点印象更深刻。本次英语组的老师们在字母微课中不仅进行了字母的发音，字母相应单词的讲解，还穿插了有趣的找字母游戏和画创意画环节，让同学们在学习的同时还能感受到乐趣，帮助孩子们更好地掌握字母的相关知识，孩子们都很喜欢。 　　学术交流会能启人心智，撼动心灵，丰富人生；学术交流会能积淀学养，激发思考，指点迷津。让我们在杨实这片孕育生机的沃土上，与研究携手同行，开始教育生涯的心灵之旅。那么，我们的课堂将充满智慧，我们的教育将一路墨香，我们的生命将更加厚重深沉。 编辑：王学斌指导：程凤