有“研”在先，有“备”而来——宁武县西关小学六年级语文组第一单元集体备课

芳

领会精神 　　年华落幕，时光染寒，岁末之时，心亦向暖。捡拾一路暖香，装点岁月情长。为深入贯彻新课标理念，进一步巩固“双减”成效，更好的开展下学期的教学教研工作，2023年1月12日学校召开了全体教职工线上工作会议，会上吕利云校长和王巧琳副校长分别就教学工作进行了相关安排。吕校长传达了上级会议精神，即在集体备课方面，要求老师们先要按时认真听取立言教育学院有关学习任务群“一案三单”的线上培训，随后扎实开展集体备课，集体备课必须走在教学的前面，备课流程要优化，各年级教研组长要做好具体安排，不能流于形式。 　　俗话说:“打铁要趁热”，线上培训结束后，教研组长便召集组员进行了线上交流研讨并安排具体分工。 交流研讨 　　正所谓“击石乃有火，不击元无烟”。思想的互相碰撞方能激发出智慧的火花，绽放出最绚丽的烟火。交流期间大家畅所欲言、各抒己见，分别谈了对新课标“学习任务群”和“一案三单”教学模式的理解和看法，对照讲座的课件和笔记再一次梳理了备课流程和要点，最后达成共识: 1、依托单元人文主题和语文要素设置单元大情境和大任务。 2、关注课文内容和课后习题(文本解读）确定课时子任务，需要学生个人完成的叫个体任务，需要全班一起完成的就是共同体任务。 3、根据每个子任务设计每课时的具体学习活动。 4、每个学习活动的一般流程为:批注与勾画、完成助学单、分享与交流、美读与升华。(根据具体内容可做调整） 5、“一案三单”具体指每个单元一个预学单、每个活动一个助学单、每一课时一个预学单。预学单是对整个单元的预习，主要针对基础知识；助学单是完成学习活动的支架，可以是表格、思维导图、语言概述等；续学单类似于传统的作业，但作业要有分层(必做+选做)，主要针对语文素养。 单元例谈 　　本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗三首》、《藏戏》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美激发学生对祖国传统文化的热爱。 　　以《北京的春节》为例，老师们对本单元的教学内容开展了讨论，邵俊芳老师认为课文详写的是哪几个部分，是怎么写的，需要统一答案。在朗读时，要提醒同学们注意这篇文章的儿化音和京化语言。张引弟老师就该课略写的内容具体是哪些进行了讨论。白雪芬老师说：“阅读链接把节日生活化，学生易懂。”针对本单元作文难写的问题，张瑞芳老师认为教师可以多给学生讲讲节日习俗，也可以写下水文，给学生做写作示范。张平老师认为先让学生说说自己的家乡是怎样过春节的，再讲《北京的春节》，通过对比，要让学生注意详略得当的写作手法。江素文老师说：“要杜绝学生抄袭作文书，抄写少数民族的节日。”任小青老师对如何设置助学单提出了自己的疑惑。 备课感言 邵俊芳: 2022版课标提出的“学习任务群”，实质上是要求我们改变学习的组织形式，淡化以课文为中心，改变为以任务为驱动，实现提升学生的语文素养的目标。“一案三单”是落实学习任务群的主要途径。预学单、助学单、续学单在课前、课中和课后为孩子们学习提供了有力的支撑。所以为了保证任务群和“一案三单”的设计不走歪路，就需要我们更加深入地研读课标和教材。 张瑞芳: 在此次的集体备课中，我深深地感悟到:作为语文教师，我们必须扎扎实实地去教学，同时，确定教学目标和教学思路时，应使教学符合学生学习语文的认知规律，并且必须保证学生有足够的时间读和写，进行语文实践，使学生获得实实在在的语文能力。集体备课中，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，互相学习、互相促进，及时将教学过程中反馈来的信息处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了效率，从而使教学达到最佳的效果。 张引弟: 集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学效率，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，整体提高学校的教学质量。 白雪芬: 大单元备课让我感知到，我们老师在备课的时候必须要吃透教材，了解课标，教学一定要落实核心素养，围绕学习任务，去设计主题、情境、活动，并且要让评价贯穿整个过程。这样设计学习任务群，让语文学习从单篇的零散知识点，变成了“项目”，锻炼了学生多种能力，充分调动了学生自主学习和合作探究的主动性，也让语文课堂变得更加灵动。 任小青： 1.关于单元整体备课，要从新课标入手，指出新课标强调以核心素养为纲，切忌知识能力本位。基于任务驱动的大单元教学设计需立足课程整体理念和思维，以现有的教材为突破口，系统整体地规划单元内容，确定单元主题、单元目标、评价标准、设计单元活动任务。 2.在备课之前应做好四方面的准备：整合资源，积累相关学科知识，开拓眼界，了解跨学科知识。 3.备课时要做到自我四问：这是一组什么样的课文？学这组课文的是什么样的人？.这个单元可以带给孩子什么？这个单元可以怎么学习？ 江素文: 集体备课，教师要吃透教材。首先以一位普通的读者的身份去读，理解它的内容，理解它的结构，理解作者的写作意图，理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感，理解作者认识事物的观点方法，理解作者遣词造句的妙处。其次，从学生的身份去读课文，了解学生对文章所传递的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的积累水平生活体验与课文，有哪些相同或差异之处，以便确立今后的备课路向。再次钻研教材，选准好切入点。抓好切入点，选准切入点能激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲望。诱发学生的阅读期待。切入点的选择主要根据教学重点难点的需要以及学生学习、阅读的规律而确定。 张平： 从学习到备课，我发现语文的确是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文老师必须有扎实的语文功底，才能更好地学习和理解新课程标准，才能更好地掌握教学目标和教学重难点的处理，在这次备课当中，我从老师们身上发现了许多优点，虽然不会做课件，也从中学到了不少知识。我在今后的教学中一定要改进教学方法，针对学生进行有效的教学。 　　“整装待发蓄全力，扬帆起航逐新浪”。让我们争做孩子学习过程中的“点灯人”“搭梯人”。在推进新课改的路上，全体西关人将扬教研之帆，携手奋楫前行，全力谱写教研的新篇章！