【儿童体验日记】用心感受孩子成长的拔节声

sammul

幼儿

表征

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涵涵

儿童

发现

建构

搭建

解读

　　一对一倾听是解读、认识、信任、理解儿童、支持儿童的学习与发展的重要途径，能唤醒教师洞察能力和发现能力，帮助教师树立正确的儿童观念，和每个幼儿的交流，实现教育公平。通过对幼儿的一对一倾听与互动，我们可以深入的了解到幼儿在游戏、生活中最有意义的事情，这样的互动方式，也促进了幼儿各方面能力的发展，让我们一起走进孩子内心的世界吧！

片段1:

时间：2022.9.6

地点：建构区

背景：

    涵涵在建构区搭建公园，她先制定今天的游戏计划，然后选择需要的材料进行搭建。

幼儿表征：

涵涵：“我在建构区搭了一座花园，一共有三层，花园旁边有各种各样的花，有粉色的、紫色的，开得很漂亮。旁边还有一个帐篷，有桌子、椅子，可以坐下来休息。”

教师解读：

幼儿对公园的环境设施有一定的了解，能根据已有的经验来进行主题搭建，建构主要以垒高、架空为主，逐渐到组合搭建。

支持策略：

在游戏分享环节，请幼儿讲述自己游戏的过程以及自己遇到的问题，分享自己的经验。

片段2:

时间：2022.10.10

地点：自然角

背景：

    早晨来园，涵涵签完到，做好计划，来到自然角给植物浇水，给小乌龟喂食，然后继续观察她感兴趣的植物的生长情况。

幼儿表征：

涵涵：“今天是晴天，我感觉今天很舒服，我过来的时候我发现太阳还是很大的，现在太阳变小小的了，现在我感觉到了有点点的冷，我发现植物有一些都变黄了，有些还是绿色的，又绿又黄，还有一些上面还有黑色的点点。”

教师解读：

幼儿对自然角的照顾每天都在进行，在这过程中幼儿产生了对周围环境现象的发现，对周围气象的发现。幼儿在来幼儿园的路上就开始在感知天气了，早上还是比较凉的，没有太阳后，孩子说感觉到有点冷，说明幼儿体验到同一天中天气不断地变化，给她自身带来的体验也不一样。

支持策略：

根据幼儿在自然角的观察和记录时的需要，教师可以提供天气气象瓶、录音笔，支持幼儿的发现与探索。

片段3:

时间：2022.11.11

地点：户外沙池

背景：

户外活动时，涵涵和小朋友一起玩沙，她们合作挖了一条长长的沟渠，她尝试用不同的方法使沟渠中的水流动地更快。

幼儿表征：

涵涵：“我和乐乐把pvc管放在水龙头下面，pvc管掉了下来，然后我们又想了一个办法，把pvc管固定好了，水从管子里流了下来，一直跟着水道里的水流慢慢向前走，但是水流的越来越慢。”

教师解读：

从幼儿的表征中看出，幼儿通过观察，发现了水道里面的水在慢慢变少了，猜测水变少的原因，在操作中尝试解决问题。

支持策略：

教师可以及时开展分享活动，促进幼儿游戏经验的提升，在游戏分享的过程中，让更多的幼儿参与到讨论中，除了可以帮助幼儿梳理清晰“水变少了原因”之外，还可以引导幼儿结合本次的游戏经验，继续开展该游戏。

教师反思：

每个幼儿都有自己独特的表征方式，不同年龄的幼儿有不同的表征特点，幼儿对自己游戏经验的表征和反思是需要倾听和发现的，教师要像放手游戏一样放手让儿童去表征，聆听儿童的想法，发现儿童的发现。