<p class="ql-block"> 顺势而为，借势而进，造势而起，乘势腾飞。全面推行的基于课程标准的教学评一致性研究让罕台新教育实验小学的简约灵动智慧课堂深入实施找到了腾飞的翅膀。</p><p class="ql-block"> 为了更好地落实张爱军博士的“备课专业化——学教评一致性教学设计的理念与操作”，2023年1月17日罕台新教育实验小学开展了“学教评一致性”教学设计分享会。活动采用腾讯会议线上分享形式，学校领导和教师相聚云端，共享一场思想与心灵上的盛宴。</p> <p class="ql-block"> 数学组教师以年级组为单位，分别在低段，中段，高段教师中选择一位代表，进行“学教评”一致性分享。</p> 活动纪实 张慧老师 <p class="ql-block"> 张慧对一年级下册《十几减9》进行了教学设计。张慧老师的教学设计让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的多种计算方法，理解其中的算法和算理。学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。学生初步养成探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。</p> 孙妍老师 <p class="ql-block"> 孙妍老师对四年级下册《加法和减法的意义》进行了教学设计。孙妍老师的设计让学生借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加、诚法的意义。通过比较、概括等活动，掌握加、减法各部分之间的关系。并让学生通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。</p> 杨娜仁校长 <p class="ql-block"> 杨娜仁校长对六年级下册《负数的认识》进行了教学设计。杨老师的设计让学生在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义,会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确读、写负数。经历数学化、符号化的探究过程,能正确区分正数、负数和0,并能初步进行大小比较。并感受正、负数与生活的密切联系。</p> <p class="ql-block"> 在本次“学教评一致性”教学设计分享活动的最后，苏校长对几位老师的教学设计进行了点评，并为老师们在写评价目标和评价要点是遇到的问题进行了答疑解惑，为老师们日后教学工作指名了方向。</p> <p class="ql-block"> 此次线上研讨活动带领大家进行了一次思维可视化的教、学、评一体化设计的深度研讨与思维碰撞，为我校新课标背景下的数学教学起到了很好的引领和指导作用。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">2023年1月17日</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">罕台新教育实验数学组</p>