<p class="ql-block"> 逐光而行,行将致远。1月16日，17日潍坊市领军人才专题培训会议在市教研员王晓春老师的主持下通过腾讯会议线上召开，全市的领军人才教师在云端相聚，追随省教研员张涛老师的步伐，共同学习先进的教育教学理论！我市在初中英语教研员高宝霞老师的带领下，潍坊市领军人才和部分骨干教师参加了本次培训学习。</p> <p class="ql-block"> 培训共有两个阶段</p><p class="ql-block"> 第一阶段，1月16日上午，山东省教科院的张涛老师给我们深度解读了义务教育英语课程标准与英语教学。张涛老师首先以一个短视频导入，介绍了以学生为中心的学习需要遵循的四个原则，即</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 紧接着张涛老师和我们分享了他喜欢的一句马克.吐温的名言—— What gets us into trouble is not what we don't know. It's what we know for sure that just ain't so.（让我们陷入困境的不是无知，而是看似正确的谬误论断。）张老师用这句名言来提醒老师们能够在面对理论与教学实际的同时，能够理论联系实际，设计适合学情的教学设计。</p> <p class="ql-block"> 接下来张涛老师从什么是教学评一致性，教学评一致性的意义，什么是学习目标，为什么学习目标如此重要，学习目标和评价的联系，如何叙写学习目标等几个方面给我们详细解读了教学评一致性，通过张老师解读，我们更深入的了解了教学评一体化的概念。</p> <p class="ql-block"> 学习目标的叙写：（How to write learning objectives？）需遵从以下四个方面的原则</p> <p class="ql-block"> 在叙写学习目标中，张涛老师提到了“布鲁姆认知六层次”的发展，从1956（Noun）——2001（Verb），对于布鲁姆认知分类的理解，我们不要盲从任何的理论，要有自己的思考，教学与课标的对接，一定要结合教学实际。要脚踏实地的理解实践与教学相关的理论，不能贪多，不能贪快——这是我们一线教学需要考虑的问题。</p> <p class="ql-block"> 从这几幅图中，我们可以直观的看到认知层次的递进！</p> <p class="ql-block"> 张涛老师利用具体的教学设计案例，详细的介绍了如何叙写学习目标，如何进行教材分析以及大单元整体教学设计，要求老师们通过宏观的思考，深思大单元整体教学，认真研读语篇，完成教学设计！</p> <p class="ql-block"> 对于上午的学习，张涛老师引入一个视频做最后的小结—— SMART goals to improve your English learning，我们在学习目标的确立与叙写时，以这五个字母（SMART）为标准，便可使学生充分理解每节课的学习目标，把主动学习的观念引入给学生！</p> <p class="ql-block"> 第二阶段</p><p class="ql-block"> 1.17日上午，张涛老师为我们详细解读了creating language objectives，从五个方面来阐述：</p><p class="ql-block">1.以课程标准为依据。</p><p class="ql-block">2.引导学生用英语做事情。</p><p class="ql-block">3.目标叙写时注意运用一些active verbs描述，指向语用功能以及目标语言在具体学习任务中的应用。</p><p class="ql-block">4.“外语学得”和“二语习得”在方法和流程上是有很多不同之处的，既然“外语学得”语言获得的自然性比“二语习得”的自然性要差很多，我们可以研究二语习得理论，迁移应用于日常的英语教学。</p><p class="ql-block">5.听、说、读、写四个方面是相辅相成的，在语言的输出上我们主要看的是speaking 和 writing；而支持speaking和writing的，其实是listening和reading。</p> <p class="ql-block"> 疫情的影响，线下教育会转变为线上教育，张老师以online education VS offline education进行对比来阐述他们之间各自的特点, Accessibility, (可接入性) time management(时间管理), flexibility of Classes（课堂的灵活性）, student-Teacher Interaction(师生相互影响).</p><p class="ql-block"> 线上教学的形式，基本上是把线下的教学形式照搬到线上，因此我们在肯定线上教学的某些优点以外，还要探究如何克服线上教学的缺点，探索线上教学高效之路！</p> <p class="ql-block"> 最好的老师是告诉你眺望的方向，但不会限定你看到的风景。</p> <p class="ql-block"> 张老师以听说课为例，提出 7Guidelines for Teaching Listening.</p> <p class="ql-block"> 同时，张老师结合课例八年级下册的 Module 9 Frendship unit1 Could I ask if you've mentioned this to her?的教学设计进行了详细地讲解，让我们真正的理解课改下的听说课对文本应该如何处理，教师在设计问题要循序渐进。 对老师们的质疑；语篇过长，学生听不懂，张老师提出建议：从学生接触短语篇开始，就应该注重听力的培养，之后的语篇逐步难度加深，加长，学生自然就可以听明白，只有大量的输入才会有输出，听力文本不能以阅读课的形式来处理。</p> <p class="ql-block"> Module 9 Frendship 这节课，参加了全国优秀课例的评选，国家课例评审小组也给了反馈意见！张老师提出意见仅供老师们参考，如何扎实有效的引导学生训练听与说是我们需要思考的主要问题！</p> <p class="ql-block"> 优秀案例的展示，以及专家组的反馈，在新课标出台后听说课的设计，让我们对其有了更具体的思路和方向，接下来的课堂实录更是精彩，请欣赏一片段...</p> <p class="ql-block"> 认真做事只是把事情作对，用心做事才能把事情做好，本次昌邑参加学习培训的老师们，在两天的学习中，怀着满腔的热情，用心记录了张涛老师对教育教学理论的解读，一张张认真书写的笔记背后是一颗颗怀揣梦想的心！</p> <p class="ql-block"> 心守一抹暖阳,静待一树花开！两天的培训结束了，老师们的学习热情不减，与会老师们会后用心思考，认真反思，把知识内化吸收，认真书写了自己的体会和反思，在这冬日里，静待春暖花开，还以一片暖阳！</p>