<p class="ql-block">作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。为践行“双减”政策，促进学生身心健康，提升学生素养，老师们改变单一枯燥的作业形式。各学科通过思维导图、手抄报等形式，让思维看得见，让大脑更高效，把学过的知识用色彩斑斓的图呈现出来，为新知识的学习提供知识储备。</p> <p class="ql-block">作业以“思维导图”的形式，引导学生梳理课本上的知识脉络，建立起知识之间的联系，在联系中构建网状的知识结构，提升学生的综合思维能力。同时又让学生的天马行空的想象力得以有发挥的空间，让作业不再成为负担，而变成一种乐趣，真正将学习化“被动”为“主动”！</p> <p class="ql-block">阅读，尤其是经典名著，是需要经过反复咀嚼的，也需要有“由薄读厚”“由厚读薄”的过程。我们可以让自己阅读的思维可视，书的内容可视。</p><p class="ql-block">指导学生采用思维导图的形式归纳整理，实现阅读隐性的思维显性化，抽象的知识具体化，碎片的知识系统化。</p> <p class="ql-block">为了让学生充分感受数字魅力，营造学生学数学、爱数学的浓厚氛围，数学老师组织同学们制作了手抄报。</p> <p class="ql-block">为切实提高学生学习英语的能力，六年级英语学科开展了思维导图创作活动。锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法、提高学习效率。</p> <p class="ql-block">因此思维导图是一种有效的学习方法，它能帮助孩子们简化知识，理清知识之间的关系，让孩子们把书读薄，让知识成体系。它还能激发学生学习的兴趣，培养孩子们收集和整理知识的能力，提高学生参与意识、动手能力和表达能力。</p> <p class="ql-block">供稿：陈慧媛</p><p class="ql-block">图片：课题组成员</p><p class="ql-block">审核：罗继明 谢林华</p>