“双减”精课堂，听评促成长 ——湛江二中小学部三年级语文备课组公开课纪实

一枝独秀

莫过于一群志同道合的人 为同一理想而奔跑 回头，有一路的足迹可回忆 低头，有坚定的信念可书写 抬头，有清晰的目标可追寻 　　教学质量是学校办学的生命线，高效课堂是提质“双减”的主阵地。为全面落实“双减”政策，规范课堂常规管理，进一步提高老师的执教能力，打造优质高效课堂，在李萍萍校长、詹晓玲副校长的带领和指导下，在教研组长李少莹老师的组织下，三年级语文备课组聚焦新课标、新理念，开展了研讨课。 　　唯有匠心打磨，才能成就精彩；唯有躬身耕耘，才会接近本真。在本学期研讨课打磨过程中，三年级语文备课组认真备课，反复试课，圆满完成了集体备课各项任务。 　　黄鹂老师执教的习作课《这儿真美》教学条理清晰，过程由浅入深，我想围绕这三个关键词来表达我的学习体会，第一个是目标定位，第二个是交际语境，第三个是写作支架。 　　第一，目标定位。这堂课是部编教材三年级的单元习作，教者定位的目标是：围绕一个意思，把一段话从几个方面写清楚。这个定位，我觉得理解得很到位。 　　第二，交际语境。教者还设置了一个教学目标“关注表达需要，激发写作兴趣”。"关注表达需要"提得非常及时。很多时候，我们的作文教学是缺失表达需要的，我们的写作是缺失语境感的，学生不知道读者对象是谁，不知道为什么写作文，所以孩子们写的作文，没有明确的对象感。 黄老师的这堂习作课开展之前，先带学生去现场体会霞湖公园美景，这堂课的交际语境是向你的好朋友推荐霞湖公园的美景。语境的创设，有助于激发表达动机，解决了为什么写的问题。 　　第三，写作支架。关注了表达需求，创设了交际语境，还需要搭建写作支架。黄老师这堂课的支架，分三步走：图片支架，导图支架，范文支架，每一次运用得都恰到好处。 黄老师这堂课习作课给予我们启示，我们的习作教学，要引导学生关注生活，还原生活的本真，抒写真实的情感。 　李丽梅老师执教的《铺满金色巴掌的水泥道》一课，围绕着“感悟水泥道的美” 这一中心展开，力图引导学生通过联系生活、调动多种形式朗读、展开想象画面、品味关键词句等方法，读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体形象的想象，让一幅秋天美丽的画面呈现在孩子们的眼前，效果明显。 　　李老师的课堂朗读方法多样，教者评价语有温度。在学习课文中有新鲜感的词语时，指导朗读，“朗读是有方法的，你们把很美的地方重音读出来，就显得这个地方真美呀。真棒！”“朗读课文有方法，读出眼前的画面”等等，让学生明白朗读课文是有方法的。“谢谢你能把小手举起，让老师体会到你很喜欢这节课。”个体读、教师示范读、师生合作读、配乐朗读等多样朗读方法和有温度的教师评语，使整节课层层推进，环环相扣，促进了学生语言的发展，真正使学生学有所获。 　　李老师精心设计板书，让板书会说话。本节课板书，我特别欣赏的一点是让学生用梧桐树叶铺满一条“小道”。李老师课前准备了大量的“梧桐树叶”，相机引导学生怎样贴才能体现出凌乱之美以及直观地感受到什么是“铺满”，让学生再次直观理解“凌乱”“铺满”两个词语；最后在板书中学生深切地感受到“门前的水泥道是那样美”，真可谓“一箭三雕”！ 　　刘宗贵老师执教的《那一定会很好》，整堂课轻松、自然。刘老师关注学生细节，善于引导学生。整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习。 刘老师课堂一开始出示“略读提示”，明确两个需要解决的问题，确定本课学习任务，并要求学生们用5分钟的时间，默读完课文后，自主选择完成三张分低、中、高三个等级难度卡片中的一张卡片上的任务。说实话，我还是为刘老师捏了一把汗。因为略读课文的教学目标较为集中，“略读提示”中的两个问题即为本课的教学重难点，更是三年级学生学习的重难点。毕竟对于刚上三年级的学生来说，要让他们在4、5分钟之内完成，还是有一定难度的。刘老师试教的两个班孩子反应出乎意料，但这堂课孩子们的表现没有预想的效果，可能引导学生多形式朗读，效果会好点，虽然这是一篇略读课文，提倡以默读为主。 　　吴美静老师执教的是《金色的草地》，吴老师通过复习导入，课堂之初通过闯关的形式为学生复习了上节课所学内容。接着，她带领同学们细致分析课文，让同学们感受到蒲公英的有趣，以及草地的可爱。在讲解蒲公英不同时间有不同变化时，吴老师借助图片，巧妙地设计了小游戏，让同学们更直观地了解蒲公英的变化规律，感受观察的乐趣，同时也启发学生们要乐于观察，发现生活中的美，做一个留心生活，热爱生活的好孩子！ 　　学无止境、教无止境、研无止境。着眼课堂教学增质创新做“加法”，减少课业负担控制作业总量做“减法”。每节研讨课下来，李校、詹校都带领着老师们开展评课，继续深耕课堂、锤炼智慧，让“减负提质”走向深处，落到实处，创设出更加开放、生动、高效的智慧课堂，引领每一个二中小学部的孩子们得到更好的发展。