<p class="ql-block"> 神学友的幸福人生</p><p class="ql-block">——解读朱小会老师的2022年度生命叙事</p><p class="ql-block"> 丰县首羡镇和集小学 师凤丽</p><p class="ql-block"> 当昨天上午接到新网师塞上杏坛读书会的钰梅老师的任务后，我真是受宠若惊！实话实说，作为2022年度生命叙事的点评人，自我感觉还不够资格。因为我看到点评的学友的名字，朱小会三个字以后，瞬间产生了一个想：我骄傲，我有一个神一样的学友！</p><p class="ql-block"> 2021年暑期的四川成都夏令营，我和小会成了朝夕相处的学友，白天一起参加郝晓东老师的共读，晚上灯下共同“消化”共读的深奥的文本，当时她是领读者，我是课程综述的整理者。随后的几天，共读的《非理性的人》这样的哲学类的文本，让我感到力不从心，但是常常因为小会老师的一句点拨让我豁然开朗，更深深被她的敏捷的思维所折服，更不要说她为了参加成都共读如犟龟一样的精神了！</p><p class="ql-block"> 同居一室，我渐渐地了解到她的学习背后的故事，研究生学历的她，亲人的变故和婆婆多病的身体，一岁多的二宝儿，四岁多的大宝儿，高中老师繁重的课务，这一切都没有阻止她向光而生。但是当我读到小会老师的2022年度生命叙事时，我还是被震撼到了！</p><p class="ql-block"> 2022年的小会老师，在这一年里，就像开了挂的人生一样，幸福成长，让我再一次验证了四川成都大学的陈大伟教授在昨晚的“悦教研观课议课活动”的结束说过的一句话“幸福是一种能力”。</p><p class="ql-block">01.挑战中成长</p><p class="ql-block"> 小会老师的生命叙事从三个方面诠释了自己：</p><p class="ql-block">一、不放弃：挑战自己。</p><p class="ql-block"> 主持入学课程；开启微信公众号写作，一日回眸；担任课程助教；加入一周观察写作团队，这其中挑战，每一项任务都是对我来说都是神一样的挑战。但是每一项任务，小会老师在新网师的讲师和学友助力下都做得风生水起，当然成长之路也是突飞猛进，当然也都渗透者小会老师倾力地付出，就如她自己在挑战“一周观察”之后所说“只有流过血的手指，才能跳出世间的绝唱”。</p><p class="ql-block">二、不放弃：坚持学习。</p><p class="ql-block"> 陪同中的坚持，见证了小会老师在守候好住院婆婆的同时，利用“暗时间”成就了平常事；生病中的坚持，见证了小会老师在榜样引领下的完成高水平作业的喜悦。</p><p class="ql-block">三、不放弃：积极争取</p><p class="ql-block"> 新网师学习带来的自信，见证了小会老师积极向上的阳光成长：课题申报后的成功立项，学科沙龙讲座顺利开展，各种评选活动屡屡获奖，这正如小会老师在叙事的结尾所说：“星光不问赶路人，时光不负有心人。”</p><p class="ql-block">02.成长中擦亮</p><p class="ql-block"> 正是因为小会老师做得精彩，活得精彩，所以他才写得出彩。南京师范大学教育科学学院博士后郑楚楚老师在《教育叙事如何走出困境》一文中指出：“叙事作为教师在教育生活中的存在方式。从说什么到怎么说，这其中就阐释了叙事在教育教学生活中意义生成中的四种功能”。</p><p class="ql-block">一、意义的澄清</p><p class="ql-block"> 生命叙事首先是一种对教育生活的回顾和梳理，它有助于教师在讲述过程中整理明晰自身以及所处的教育生活环境，从而获得意义的澄清。这次的生命叙事，让小会老师在过往的叙述中重新思考和体验，隐秘和错综复杂的教育生活，将因时间流逝的一路捡拾起来，发现当初自己忽视的东西，或者回味自己当时没有明白的东西，从而带来对过往生活新的洞见。</p><p class="ql-block"> 在小会老师当初接受挑战任务的同时，只是为了自己能够接受挑战，并能够高质量地完成任务挑战任务，但是，在做中学，在学中做的过程中，小会老师一路走来的每一个挑战无不见证了她的飞速的成长，小会老师把这些零散的、断裂的、看似没有联系的日常经验和过往的经历，经过她的整理编排重组连接起来，建构起她对世界，对自我以及自我在世界中的意义赋予更独特的体验。</p><p class="ql-block">二、意义的强化</p><p class="ql-block"> 而叙事是一种个体经验的筛选和采摘，它有助于教师帮助教育生活中最有意义的经历和事件，纳入自己的教育生命之中，从而实现意义的讲话。</p><p class="ql-block"> 小会老师对于叙事的选择，她剥离掉的日常琐事的繁杂，筛选冲突，真正对她有价值、有意义的经历，并内化到了其教育生命之中。所以才建构了小会老师自我独特的世界。</p><p class="ql-block">三、意义的诠释</p><p class="ql-block"> 叙事的第三个功能是加工重构，这使得教师能够个性化解读，改写一些教育生活的既定事实，从而获得独特的意义诠释。当叙事作为教师的一种存在方式，是这种加工和重构，恰恰是个体意义生成的重要保障。</p><p class="ql-block"> 小会老师能够在这种成功故事中发现遗漏的片段和忽略的例外，结果找到积极的切入点，形成一个新的更有力量的故事，从而将遗憾转化成为一种成长的契机，实现走出困境，增强内在力量获得新生的治疗效果。</p><p class="ql-block">四、意义的指引</p><p class="ql-block"> 叙事还具有设计与规划功能，教育是最大的一个特点，就是帮助教师在学习的过程中不断发现自我塑造自我获得意义的指引。</p><p class="ql-block"> 小会老师能够在挑战自我中成长，在成长中擦亮自己重要的时刻，而小会老师通过自己对一年来的生命趋势的回顾，发出了“星光不问赶路人，时光不负有心人”的生命畅想，同时又对自己未来的2023年提出更加合理的规划和愿景重构：2023,再继续！</p><p class="ql-block">03.在反思中成长</p><p class="ql-block"> 通过今天对小会老师的生命叙事的啃读，让我再次反思自己的生命叙事旅程，我很荣幸我能够见证小会老师的精彩的2022年，这篇生命叙事不仅体现小会老师讲述自我故事的力量和勇气，而且也是唤醒和启发。通过我对阅读小会老师叙事碰撞中，激发和唤醒自我反思和意义的澄清。这种高质量的、和叙事作者的流畅的对话，让我深度剖析自己：假如我的人生我有此类的“遭遇”，又会不会像小会老师那样活得出彩？</p><p class="ql-block"> 如果说给小会老师提出建议的话，我可以针对小会老师的的标题如果能够注意文字的推敲，更能见证生命的传奇，成就神学友的幸福人生！</p><p class="ql-block"><br></p>