听说读写中提升语文素养真实情境里生成高效课堂——项城语文同心圆团队开展第八期网络教研活动

马君艳

2023年1月13日晚，项城市教研室利用网络平台开展了项城语文同心圆团队第八期网络教研活动。本次教研由正泰博文学校的程盼盼老师担任教研活动主讲人，项城市全体初中语文教师参与了本次网络教研活动。 本次教研活动的主题是“课堂上如何沟通听说读写”。程盼盼老师首先向大家展示了本次教研的四大流程：听说读写教学存在的问题及探究意义；沟通课堂听说读写教学基本策略；教学评一体化助推表达训练时效；注重课堂细节创造乐说乐写氛围。 程老师以“我会算命！我也会......”的有趣话题，道出阅读的真正目的，是让学生注重表达的逻辑，从而提高自己的逻辑思维能力，学会倾听与表达自己的见闻、体验和感受。 接着程老师根据四个汇报流程举例逐一解说:一、听说读写教学中存在的问题，程老师将其归纳为了四条。（一)、语文课堂重读写，轻听说，考试评价中忽略听说能力的测评。（二)、相当多的口语交际从方法传授的角度来指导，而不是从语境创设的角度“让说”。（三)、将综合性学习等同于考题，以文字表达代替口语表达，违背了课程目标。（四)、听说教学脱离交际情境，教学随意性很大，效果不佳。 根据问题程老师又分享了自己的解决策略，建设性地与同心圆团队分享了自己的教学智慧，提出了七条锻炼学生听说读写能力的方法，也即是听说为先，让语文学习循序渐进；先说后写，让写作行为自然发生；多维互动，让表达交流贯穿课堂始终；依托信息技术，让听说读写直观真实；开展精彩活动，提高学生的表达能力；读与写结合，让写作活动有滋有味；依托情境，让印象更加深刻。 程老师就“教学评”一体化助推表达训练的实效方面，提出了教师应避免的四种评价，也即是唯“语料”评价、唯“标准”评价、唯“语言”评价和唯“激励”评价。同时，明确了四个评价趋向：改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价和健全综合评价。并以七年级上册综合性学习常见困境与“教学评”要素对照表为例，详解了教学评一体化建构。最后，程老师又着重论述了课堂应注重细节，努力为学生创造轻松积极氛围。 最后，徐银鸽主任对本次讲座作了总结发言，徐主任对程老师今天的分享给予了极高的评价，徐主任赞其道：“程老师年轻优秀，很用心，能创新。以专业的水准，用真实情境生成的课堂沟通听说读写课例，立意新、思考深刻、案例真实、理论相兼。让人受益匪浅。程老师做到了从课内走向课外，由课外奠基课内，让学生对课堂产生兴趣，爱上老师，真正做到了亲其师、信其道、践其行！ 育人之路“漫漫其修远”，那么，如何高效落实语文听说读写四大能力，培养语文素养，让学生在听说读写中感悟语文精神，是语文人不断探索的目标和使命。我们永远在路上。