【儿童体验日记】——趣味点数

笑靥如花

幼儿

点数

游戏

双双

小方块

圈圈

材料

小羽

数字

数数

活动起源

　　《指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”中班的幼儿基本掌握了10以内的点数，但是在点数水平上有所差异。有些幼儿在点数时经常出现漏数、多数的情况；有些幼儿对于7以上的数，需要反复点数才能确认；有些幼儿点数时基本没有点错，对于5以内的数还能用目测的方法。为了增加幼儿点数的机会，让他们在反复游戏中提升点数能力，近期在数学区新增添了“点数对应”的游戏材料，小朋友们很感兴趣。

片段一

　　观察时间：2022.10.17上午10：00——10：20

观察对象：双双、小羽、欣妤

　　区域游戏时间，双双来到了数学区，她从柜子上选择了“点数对应”的游戏材料坐下来开始玩。几分钟后欣妤和小羽吃完点心也来到了数学区，她们俩也想玩一玩双双选的这个材料，于是欣妤便对双双说：“双双，我和小羽能和你一起玩吗，我们也想玩这个。”双双说：“可以呀。”于是她们二人便加入了双双的游戏。一开始三个人都在数小方块上有几个点，123456地数着点，把它放到正确的位置上，然后双双开始数每个小圆柱上面有几个圈圈，数了一遍以后她们把所有的小方块都拿出来了，也不再数数了，欣妤也把每个小圆柱上的圈圈都拿了下来。小羽把圈圈当作戒指套在手指上玩，双双把小方块围起来变成了方形，想搭一个房子，这时欣妤也在搭，她感觉还差一些，便对双双说：“快一点，给我一点点。”她来到双双旁边，一边翻看小方块，一边说：“我要数字。”于是呢她把双双那儿的数字都拿了，双双继续拼搭着，过了一会，双双和小羽听到收拾整理的音乐时，便一起整理玩具，将它们摆放整齐然后放回柜子里。

　教师解读：

这是幼儿初次接触这个游戏材料时的玩法与发现，对照《指南》中科学领域中的相关目标，分析如下：

《指南》中科学领域数学认知方面目标2感知和理解数、量及数量关系。

幼儿在游戏过程中，能够一对应地进行数数 ,将数字和点数以及圈圈放在相应的位置上。

刚开始三名幼儿对于新材料还很感兴趣,但玩了一会便觉得没意思了, 她们也各自玩各的,最后在收拾整理材料时,也只有两名幼儿将它整理好并放回原位。

　支持策略：

1.教师可以结合日常生活指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少,并鼓励幼儿在一对一 的配对过程中发现两组物体的多少。

2.当幼儿游戏一段时间后 , 可以在自己的记录本上画一画,并和同伴进行分享,这样能让幼儿在游戏中对这个材料更有兴趣,也不至于玩了一会就觉得枯燥无味了。

片段二

　　观察时间：2022.10.18上午10：00——10：20

观察对象：双双

　　今天晨谈结束后，小朋友们喜爱的区域活动又开始啦，双双在吃完点心后，依旧选择了昨天在数学区里玩的“点数对应”的游戏材料。她把所有的圈圈拿下来，每种颜色数一数都有几个再放到小圆柱上，几分钟后，她放好了所有的圈圈，再检查一遍有没有放错的，然后她找来了自己的记录本，在本子上画了画自己刚刚是怎么玩的，一边画-边看一看，当她画完之后，又开始数每一个小方块上的点数，她发现有的数字和点数不匹配，她就按顺序一个一个地数数，并把放错了的给它放回正确的位置上。

幼儿表征

　　幼儿的话：

我今天玩了点数配对游戏，上面还有彩色小圆圈，可以当作戒指套在手上呢，真好看呀！我还数了每一个小方块上的点，然后把它们和数字相对应地摆摆好，而且我还数了数彩色小圆圈并放在对应数字的小圆柱上面。

　教师解读：

1.这是双双第二次玩这个游戏材料的新发现，并在自己的记录本上进行记录，从幼儿的记录可以看出，她将这个游戏材料画了下来，还用了分隔线，画了两排小方块，分别写上数字和点。

2.根据《指南》中科学领域数学认知方面目标2感知和理解数、量及数量关系。

幼儿在游戏过程中能通过数数,将点数和数字进行匹配,当发现有的数字方块放的位置不正确时,能及时地数一数,把它放回原位。

　支持策略：

1.教师可以通过点数的方式,让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化,结合日常生活为幼儿提供"按物取数”的机会,如游戏时,让幼儿按照要求拿出几个物体。

2.引导幼儿感知和理解事物"量” 的特征,如:结合该游戏材料,鼓励幼儿去发现小圆柱上的圈圈是怎样排列的,可以是一个从矮到高的顺序,也可以是一个从高到矮的顺序,关键在于从哪个角度去观察。

感悟

　　整个游戏过程虽然没有教师对游戏的介入,但是幼儿也能在游戏中自我发展,不断地探索发现游戏材料的新玩法。幼儿的成长是一个漫长的过程，而我们教师所需要做的就是保持观察的好奇心并享受观察，尝试从孩子的角度看待世界，试着理解他们，从而支持他们。