<p class="ql-block"> 读书相伴，冬日不寒。阅读是一种遇见，阅读是一种成长，阅读是一种生活。捧一卷经典，浸一身清香；读好文著作，品教育智慧。阅读，遇见更美好、更幸福的自己。</p><p class="ql-block"> 为进一步促进杨平特后班、工作室教师素养成长，沉淀精神底色。2023年1月13日晚，全体成员齐聚线上，举办“共沐书香，遇见美好”读书分享会，开启了一场溢满书香的心灵之旅。</p> 好书领读 <p class="ql-block"> 徐州市大黄山实验小学张明星副校长领读第二章:大概念视角下的单元整体意识。</p> 内容盘点 <p class="ql-block"> 大概念视角下的单元设计总体来说遵循的是迭代逻辑，所谓迭代逻辑是指不断重复、反馈和提升的过程，呈现螺旋上升的形态。具体到大概念教学中，就是指不断通过具体案例来加深对大概念的认识。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">单元设计的望远镜思维</b></p><p class="ql-block"> 望远镜思维可以理解为“向外扩展”，不仅要思考“单元与单元的关联”，还要思考“单元与学科的关联”“单元与跨学科的关联”“单元与现实世界的关联”，也就是在更大范围内形成迭代结构，通过更高位的大概念引领，达成深度学习。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">单元设计的放大镜思维</b></p><p class="ql-block"> 放大镜视角可以理解为“向内深挖”，找到大概念、本质问题等。教师通过概念地图来找到这些元素，同时规划单元的结构和序列，了解单元设计的步骤。</p> 阅读心得 <p class="ql-block">朱娟老师:</p><p class="ql-block"> 我们的教学为的是让学生的学习真实发生，是以学生的学为目标，体现了以生为本的教学理念。我们应该以教材为载体，让学生通过教材中的案例学会一些知识，培养一些解决问题的能力，而不是照本宣科，让学生成为知识的存储器，记忆式学习。通过学生亲身经历，认真思考得来的知识更能被灵活运用，是学习真正的发生。</p> <p class="ql-block">王洁老师:</p><p class="ql-block"> 大概念教学回归到单元整体教学，站位高，考虑长远，整体是一种思维方式意味着教师在教学活动中必须从教学目标出发，统揽全局。</p> <p class="ql-block">王宏老师:</p><p class="ql-block"> 生活处处皆学问，尤其是作为老师，更得有一双善于观察的眼睛和敏锐的洞察力，收集生活中的材料用于教学，不断训练学生去将所学知识运用到复杂的情境之中的能力。</p> <p class="ql-block">经开区教师发展中心陶亚男主任:</p><p class="ql-block"> 脚步未能抵达时，书籍便是最好的长焦镜头，带领我们领略细微且生动的人与物。万物生长，书香馥郁。读书中丰盈，分享中提升，让好书走进心中，书中的精神文化、专业见地必将滋养更深厚的专业底蕴，延展更宽广的精神视界。</p> <p class="ql-block">经开区教体局杨平副局长:</p><p class="ql-block"> 青年教师读书应该经历三个层次：一是学科阅读，学习学科领域的知识，从而增加教育人生的厚度；二是教育阅读，关注教育方面的内容，从而增加教育人生的高度；三是开放性阅读，丰富自己的知识结构，开阔自己的视野，从而增加教育人生的广度。</p> <p class="ql-block"> 生活有不期而遇的温暖，阅读有不言而喻的乐趣。一本好书将会是时光里的怦然心动，一场阅读分享将成为打开惊喜礼盒的钥匙。</p><p class="ql-block"> 精彩继续，敬请期待……</p>