【课程故事】中二班——《光影世界》

台山市工业幼儿园

有光就有影，生活中到处都有光影交汇。透过光影看世界，我看到了不一样的秘密。光与影的奇妙变化，让我的猜想变成了科学。 一、故事缘起：与光相遇 午饭后，孩子们在操场散步，走着走着，琳琳突然大声喊道“老师，上面有国旗下面也有国旗”。浩宇马上说“那是国旗的影子。”说着孩子纷纷蹲下来看，睿睿和豪仔还玩起踩影子的游戏，孩子们玩的不亦乐乎。 接下来户外活动时间他们也总和同伴比赛看谁最快踩到同伴的小影子。 跟随孩子的脚步，学中玩，玩中学，让我们一起开启探索属于孩子们的光影世界。 　　玩着玩着，晴晴突然叫起来，“躲得好累呀！”我们老师听后哈哈大笑起来，可转念一想，对呀！跑动的游戏可累啦！随即就问孩子们“玩累了，你会怎么办呢？”孩子们就七嘴八舌讨论起来了。 　　快来看看我们的小方法，下次玩游戏时，你也能用上呢！ 二、寻影子 故事1：学中玩——为什么会有影子？ 随着对影子兴趣了产生，在日常活动中，孩子就会有意识的寻找影子，经常发现不同的影子，并且回家还会带着爸爸妈妈一起玩。为了能与影子有更多的对话、发现，我们设计了调查问卷，让孩子带着为什么会有影子问题出发寻找答案。 　　虽然孩子们无法用书面进行表达，但是不可否认，他们确实从中发现了影子的特点。经过孩子们的讨论与比较，大家发现：光线越强，影子越清晰；光线越弱，影子越模糊；如果物体不透光，那么影子就会被挡住。孩子们初步了解影子是哪里来的。很快就对影子产生了一系列的问题：影子可以和我们一起做游戏吗？回家的路上影子在我前面带路？为什么我跑它也跑？影子有颜色吗...... 故事2：玩中学——影子可以和我们一起玩游戏吗? 当然，看我们的手影比赛开始啦！ 　　教师反思：为什么一些不常见的手影，孩子难比划出来呢？孩子小手肌肉锻炼够吗？怎么锻炼？怎样把锻炼成为习惯，随之我们就和孩子来一场关于小手能干的讨论。 　　看看我们的行动吧，哪个手影都难不倒我们啦！ 　　孩子一路的成长有许多关键期，而小手肌肉的发展对于儿童的成长发展是不可缺少的。 　　　　 三、画影子 故事1：玩中学——看我们把影子留下来 一本绘本故事书《我的小影子》，孩子们知道了原来我们都有一个“跟屁虫”那就是我的影子。 　　怎样留下我的“跟屁虫”，看看孩子们的办法吧！ 　　站好姿势不要动，看我用粉笔把你的影子留下来。 故事2：玩中学——探索影子的变化 　　接着，我们给区域添加了一批手电筒，每次区域时间孩子们总是喜欢拿着手电筒模仿太阳一日的变化，还用绘画方式记录下来。 　　我变变变，变大了，我变变变，变小了的儿歌声中，孩子们边唱边实验。 四：无影灯大发现 故事1：玩中学——影子不见了啦！ 　　我们欣喜地发现孩子们反复进行多方位照射会把把影子冲淡，然后欣喜不已的时候，我们便及时、敏锐的捕捉到了这个教育契机。 　　孩子们对科学兴趣和探究欲望，在这次模拟无影灯探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。五、彩色的影子 故事1：玩中学——影子有彩色的吗？ 孩子们跟影子接触久了，已经不满足于一直都是黑漆漆的色调，提出能否有彩色的影子。很显然孩子们有一双发现美的眼睛。他们找到了许多彩色的影子。 　　故事2：玩中学——彩色琉璃窗 　　那我们一起也来制作琉璃窗吧！瞧！琉璃窗就弄好了~ 六、一起露营吧！ 　孩子们，来露营吧！让我们把灯光比做月光，让月光洒向大地，孩子们依然玩得不亦乐乎。用心的准备就是赋予孩子最好的礼物，没有什么固定的形态，不被条条框框所束缚。以露营为名，感受光的魅力。 　　七、收获与感悟 孩子们从自己出发，发现了一个又一个问题，以自己的方式丰富与拓展着课程内容。推动着主题活动的惊喜发生……如果这个课程故事的主角不是儿童，故事就不会鲜活；如果背后没有儿童主动建构经验的过程，故事就会显得苍白。所以说，是儿童自己创造和丰富了一个有意义的课程故事。