″礼仪润童心，文明伴我行"―诚和幼儿园国学礼仪云教研

诚和幼儿园

新纲要明确指出了包括礼仪教育在内的德育在整个学前教育中的核心地位，要求广大教育主管部门和幼儿教育工作者要高度重视学前期对幼儿进行礼仪教育的重要性，幼儿园礼仪教育工作也取得了有目共睹的成绩。但是由于幼儿园礼仪教育过程中的礼仪教育的目标规划、礼仪教育模式、礼仪教育的方式方法、评价体制等已不能适应新形式的需要，幼儿园礼仪教育的实效性低下已经成为不争的事实。因此如何适应新形式，思考新问题，寻找新载体，采取新措施，切实增强幼儿礼仪教育工作的实效性，将幼儿礼仪教育从知识的传授内化为幼儿的行为，是每一个有社会责任感的幼教工作者必须认真思考和努力实践的重要任务。 渗透礼仪教育的重要性 　　一、幼儿园教育教学中渗透礼仪教育的重要性。1、渗透礼仪教育是营造优秀教育教学环境的需要。幼儿有着很强的模仿性，他们能模仿所处环境中任何一个吸引自己的事物，初步的模仿性学习对于他们今后的成长与发展，有着深远且重要的影响。能够为幼儿提供一个优秀的学习环境，使他们养成好的常规习惯，是每一个家庭每一所幼儿园都竭力想做好的。同时优秀的教育教学环境，能使活动开展的质量更好，达到事半功倍，不论对于幼儿还是教师都是有益而无害的。2、渗透礼仪教育是提高幼儿素质与能力的需要。随着社会的进步，我国的独生子女越来越多，随着421家庭的增多，现在的孩子都变成了“小皇帝”、“小公主”。这种家庭模式教育出来的孩子都存在着很多的问题，比如傲慢、自私、没礼貌、贪心、懒惰、脾气大...只注重孩子知识性的提高，而忽略了孩子人格品质的培养，不懂得尊重父母长辈，与人交往不懂谦让、不讲礼貌，公共场所不守秩序等，助长了孩子的不良习气，养成了唯我独尊的品性，造成了幼儿人格的不健全。因此，对孩子进行文明礼仪教育是必须也是刻不容缓的事。而3-6岁的幼儿模仿性、可塑性极强，接受信息的速度也快，是了解社会、养成各种文明习惯的最佳时期。亚里士多德说过：“幼年时形成的习惯可以改变一生。”对幼儿进行礼仪启蒙教育，促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，对幼儿以后的学习和人生的发展都会产生极大的影响。《幼儿园教育指导纲要》提出：教师要尊重幼儿不断增长的独立要求。鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。教育学认为：德育与智育的融合、互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连、相互促进。在幼儿园里，将礼仪教育列入教学活动中，对幼儿进行有目的、有计划的教学活动，是作为礼仪教育的一种手段，让礼仪教育渗透到各门学科之中，使幼儿时时刻刻受到良好语言和行为习惯的熏陶，促进幼儿全面、和谐、平衡的发展。例如，在美术课上，幼儿在画画的过程中不免要向其他小朋友借用彩笔、橡皮等小东西，老师就要适时引导幼儿在借东西的时候讲礼貌，要和别人说“请”、“谢谢”、“不客气”等礼貌用语。如果不小心把别人的文具碰到了地上要说“对不起”这样一来幼儿不仅在美术活动中。3、渗透礼仪教育是整体提升家庭教育环境的需要。幼儿通过礼仪教育养成的良好习惯，在家中继续坚持养成，将会使原来家庭教育环境的不合理的地方得到改善，同时成人也能在幼儿的改变与良好发展的过程中转变自己的教育观念，能让整个家庭教育环境的品质得到提升。 培养良好习惯、建立健全人格 　　二、渗透礼仪教育目标：培养良好习惯、建立健全人格。 以幼儿发展为本，通过每一次的礼仪教育，培养幼儿各个方面的常规习惯。通过良好的常规习惯养成，促进幼儿健全人格的发展。 渗透礼仪教育的措施 　　三、在教学中渗透礼仪教育的措施。1.统一思想，全体参与。要求每位教师积极参与礼仪特色教育教研活动，都要在有限的时间里提升个人的教育教学能力，深入研究如何结合各领域进行礼仪教育的渗透。重视每一次活动的组织，通过每一个细节通过每一个小点，立足于幼儿将渗透礼仪教育做到实处。2.注重言传身教，用文明礼貌的行为影响幼儿。教师要以身作则，给予幼儿正面教育。幼儿园里你常常可以听到这么一句话：“老师的话就是圣旨，凡是老师说的必须按要求做到，我们怎么说都不听。”教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。因此作为被模仿者的幼儿教师，更应该把文明礼仪放在首位。教师在穿着打扮上要大方得体，不穿奇装异服；在行为上做到举止端庄、语言文明礼貌，站立时身体笔直，坐着时不要跷二郎腿，说话不能带脏字，讲礼貌文明语言，待人接物彬彬有礼等。幼儿园老师在与儿童说话时应用礼貌的、商量的口吻，如：“你帮我做一件事情好吗？”“我们一起做游戏好不好？”对待孩子要温和耐心，尊重孩子的人格；处处以身作则，率先垂范，为人师表，为幼儿做出榜样，用自己文明的言行影响幼儿。3.在丰富多彩的主题活动中对幼儿渗透文明礼仪教育。幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动。将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的手段，根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，定期向幼儿展开礼仪教育。如，特色礼仪主题活动《我升中班了》，目标是让幼儿遵守日常的礼仪规范，增强自律意识，知道同伴间友好相处、学习合作分享等交往方法。依据该主题目标，我们安排了《上下楼梯》、《小小值日生》、《文明之星》、《别说我小》、《我的小手真能干》、《告别不文明习惯》、《文明礼仪伴我行》、《小手拉大手》等主题活动，为文明礼仪教育的顺利实施创造了良好的条件。要教育幼儿与他人文明交往，与同伴礼貌相处，愿意合作分享；外出有文明的言行，能遵守公共秩序，遵守社会公德；并让幼儿的礼仪行为影响家长，辐射社会。 争做文明礼仪，培养礼仪意识 　　四.争做文明礼仪生，培养礼仪教育的意识。幼儿礼仪教育的最终目的在于幼儿礼仪行为的养成。因此，幼儿园要创造机会让幼儿体验良好的礼仪行为带来的积极情感。礼仪教育渗透在幼儿的一日活动中，入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机。幼儿园可以针对每个环节从幼儿、老师、家长入手制定礼仪目标，确立指导策略。如幼儿园可以将晨间接待活动作为展示礼仪教育成果的一个重要窗口，每天早上，让礼仪宝宝身穿园服，肩披绶带，端庄挺拔地站在幼儿园门两侧，微笑着迎接每一位幼儿和家长，一声声“叔叔好！”“阿姨好！””小朋友好！”和孩子灿烂的笑脸，不仅给担任礼仪宝宝的幼儿带来积极的情感体验，而且给入园的每一位幼儿与家长带来舒心，营造出和谐、温馨的氛围。 晨间活动，促进礼仪习惯养成 　　五.晨间活动，促进幼儿礼仪习惯的养成。晨间谈话活动是幼儿一日生活的一个重要环节，也是语言表达能力训练的有利途径，还是幼儿和教师心灵的沟通、情感交流的好机会。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单的一句话，一个动作就是教育。”因此，可以安排当天不主班的老师，站在活动室的门口微笑并蹲下来拥抱每一位入园的孩子。人们常说，微笑是有效的通行证，是人际交往的润滑剂。一句问候、一个微笑，甚至一个眼神，都能给幼儿以亲切感和安全感，令幼儿舒心，让家长放心。通过晨检，幼儿体验和学习讲卫生、懂礼貌等文明礼仪，礼仪教育也在这些不经意的问候和微笑中得以渗透。时间长了，家长和小朋友都能主动地相互问好，幼儿能自觉地向老师行问候礼，此班与彼班的幼儿也能愉快地互致问候。 通过一日活动，巩固礼仪教育 　　六.通过一日活动，巩固礼仪教育。幼儿的一日活动是幼儿获得有益学习经验的重要途径。因此，充分利用幼儿一日活动的机会开展礼仪教育是保障幼儿礼仪教育效果的重要途径。在进行礼仪教育活动时，教师应依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，遵循幼儿身心发展的规律，本着尊重、平等、合作的原则，在幼儿各科教学中渗透礼仪教育内容，使幼儿时时刻刻受到良好语言和行为习惯的熏陶，促进幼儿全面、和谐、平衡地发展。例如：在故事《小熊请客》中，老师引导幼儿，当小熊请好朋友分享食物时，朋友们要对小熊说“谢谢”，小熊要说“不客气”。这样幼儿就在轻松的表演活动中学会了一些礼仪知识。幼儿的思维是直观的具体形象的，通过看录像、讲故事、念儿歌、玩游戏等形式可丰富幼儿的礼仪知识，让幼儿明确礼仪规范的要求，激起内部情感，尤其是古代流传下来的一些讲礼仪的经典，如“孔融让梨”、“程门立雪”等，能为幼儿提供仿效的榜样。在幼儿的日常学习、生活、交往过程中，要注重引导幼儿使用礼貌用语如：“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”，在学习活动中着重培养幼儿良好的坐姿、站姿、行姿等，促进幼儿文明习惯的养成。情景演练能让幼儿获得并强化第一情感体验，复习、运用和内化所学的礼仪教育内容，养成良好的礼仪习惯。幼儿园的礼仪教育中，情境体验法通常融进情境再现和情境表演。如，中班开展的“接打电话礼仪”的活动，在幼儿表演正确的接打电话礼仪后，引导幼儿讨论怎样接、打电话才是懂礼仪的，当幼儿了解之后组织“打电话游戏”的情境表演，最后在再现幼儿的表演中引导幼儿进行辨析与评价，进一步巩固“铃声不过三；礼貌问候；对方挂了电话才能挂电话....”等接打电话礼仪知识。又如，大班开展的“帮助别人真快乐”活动，用以大带小的教学形式。 　　最后崔老师对本次教研作出总结，礼仪教育从“小”抓起至关重要，我们诚和幼儿园老师们要培养孩子们的日常文明礼仪以及良好习惯的养成，让孩子们学会，学礼、知礼、懂礼，形成讲文明、懂礼貌的好习惯。 策划：张玲 审核：崔文丽 编辑：刘欣