【教改改革创新年】“新教研”助推教改创新——2022年泗洪通州实验学校“教改创新年”工作回眸

洪通

改革创新是推动教育高质量发展的动力源泉，泗洪通州实验学校积极贯彻全县教育高质量发展暨改革创新大会精神，紧扣“六个年”目标任务，围绕“学在泗洪，办好人民满意教育，全面推动教育高质量发展”这一核心追求，聚焦师生发展需求、学校内涵提升。泗洪通州实验学校结合学校特色，积极开展“新教研“活动，抓实效，求创新，带动学校全面提升。 一、聚焦“教改创新”，提升教师素养 泗洪通州实验学校紧扣“六个年”目标任务，县校“同频共振”，定期召开“教改创新深化年”推进会和总结会，及时传达上级重要会议精神。 泗洪通州实验学校紧扣“六个年”目标任务，围绕学在泗洪，办好人民满意教育，全面推动教育高质量发展这一核心追求。学校结合“悟学课堂”课模开展“新教研“活动，积极打造有规范、有实效、有生成、有深度的课堂教学质态。 二、弘扬“责任文化”，开展“悟学课堂” 泗洪通州实验学校采用“悟学课堂”课模开展“新教研”活动。 “悟学课堂”是南通市通州育才中学的研究成果。教学流程由自主预学、合作导学、达标悟学渐进式三大环节构成，三环节相互渗透、互为促进，以达成“三维目标”的和谐统一为最终归宿。因其比较符合学理、务实有效和可操作性强，在省市内外产生了积极反响，《教师报》于2011年7月30日在头版用一个版面作了介绍。泗洪通州实验学校引入“悟学课堂”后，根据学校实际对操作策略进行了调整，努力追求将教师传统的“主导”角色归真为“引导”角色，追求在学生“悟学”的推动下实现老师的“悟教”和自我成长，从而打造有效教学动车组。 “悟学课堂”重有效预学、重任务驱动、重目标达成等理念，在“双减”背景之下，价值凸显——“双减”将学生从机构中解放出来，需要学生学会自主预学；课业负担减轻了，需要强化课堂的当堂达成。 针对我校新入职教师比例特别高、一些老教师教学观念陈旧的校情，让教师基于“悟学课堂”的要求进行“订单式”教研。作为教师专业素养提升的有效途径，从对教师专业发展的顶层设计开始，将“悟学课堂”的打造作为教研的核心要素，相应设计出梯次递进的教研主题，使教研工作从零散走向系统，从随机走向专题化。 三、坚持“实事求是”，提高课堂效率 （一）集体备课 各科教师对照教改创新的文件要求认真开展集体备课。“好课堂”展示教师提前一周说课，其他教师提出修改意见。 泗洪通州实验学校不仅开展了语文组、数学组、英语组的课前集备活动，还组织了文综组、理综组和艺体组的集备活动。 （二）“精研课” 一切理念都要落实到课堂。泗洪通州实验学校特别注重“新教研”理念的落实，分管校长亲自指导点评“精研课”。 （三）互听课 泗洪通州实验学校为了让“新教研”成果不局限于“精研课”“汇报课”“展示课”，认真开展“互听课”让“新教研”成为“常态课”，普惠全校。 四、深抓“科研引领”，打造“人才工程” 推进“青蓝工程”“名师工程”“1358工程”，助推学校教师队伍成长。学校本年度有1位教师荣获“宿迁市优秀教育工作者”称号，5位教师荣获“泗洪县优秀教育工作者”称号。学校优秀教师共开设13场县级讲座，执教6堂县级示范课。一年来，学校教师共有12项县课题立项，在省级及以上期刊发表数十篇文章。 图文编辑:陶锋审核:陈宏