“云”上花开缓缓归，亦道春风为我来——2022年萍乡市省教育规划课题结项线上答辩会顺利举行

萍乡市初中语文刘伶俐名师工作室

一图导览2022年萍乡市省级教育规划课题结项线上答辩会 　　为进一步规范课题管理，构建多层次、宽领域的研究环境，拓展教育教学研究平台，营造良好的科研氛围，优化科研队伍建设，确保研究质量，积极落实基础教育十四五重要部署，持续巩固提高学校“双减”工作水平，减负增效，培育出更多的优秀的教育教学成果，促进我市基础教育高质量发展。 根据科研管理科学化、规范化的要求，结合我市实际，2023年1月13日上午，2022年萍乡市省级教育规划课题结项现场答辩会（共两场）在线上如期举行。各县(区)、市直学校课题办主任，在研省(市)课题负责人以及我市、兄弟地市广大老师积极与会交流学习。市教研室副主任汤华在本次答辩会上作了重要讲话，萍乡市课题办主任朱红梅主持会议。 答辩汇报内容及要求：结项报告的主要内容要涵盖课题名称，课题研究内容，课题研究假设（包括研究路径说明、逻辑关系），研究成果提炼（包括理论性成果和实践性成果），研究改革创新特色，课题组所有成员的研究成果用列表，课题每篇包括目录、链接、列表，还有课题的社会影响等等，时间不超过6分钟，要求做到内容真实合理，过程清晰完整，成果过硬丰富，特色鲜明有个性。在课题结项汇报之后，要求答辩负责人接受专家评审委员会代表根据课题研究方向的过程、理论或成果特色提问一到两题，时间不超过两分钟，课题组负责人必须参加结项答辩，可以带一位助辩人。因为疫情影响，有极个别的课题组，由市课题办审核批准，指定了代辩人。结项评定仲裁：市教研室课题办将在评审结束后，结合仲裁意见通报市级评审结果，并进一步提交省教育规划办做最终的省级审定。成功结项的课题由省教育规划办颁发统一的结项证书。省级评定后市课题办将统一下文，质量上乘、成绩突出，辐射影响好的课题成果可以进行市级推广，并积极培育冲击省基础教育教学成果奖和省教育科学成果奖。 领导讲话 萍乡市教研室副主任汤华作重要讲话各位专家，各位老师，各位朋友： 大家好！ 今天，我们相聚“云”端，开展省级教育规划课题结项线上评审工作。要感谢所有的课题人，正是因为大家的努力和奉献，萍乡课题才能走在全省前列。同时要感谢今天的几位专家评委，谢谢你们对本次活动的大力支持！ 此次申报结项的48个省级课题，历经了立项的千辛万苦，研究的千回百折，到现在已经是百卉千葩、百家争鸣。今天的答辩会，将是各个课题组的汗水凝结和智慧集成，必定会给我们带来惊喜。大家秉持着“研究源于思考、研究始于行动、研究精于实践”的精神，积极探索，做了大量细致的工作，开展了丰富且有特色的活动，多数取得了预期目标，通过展示，将给我们提供很经典的范例和很有价值的思考。 评审会采取案例式汇报、开放式答辩，示范性研究和板块式指导方法开展，这不仅仅是一次成果汇报会，更多的是一次学术交流会，是一次头脑风暴，一次培训会。我们要继续形成“向科研要质量，靠科研上水平”共识，不忘初心，从立德树人的高度，从人的发展的角度，关注学生的核心素养，从改进育人思想、育人方式、课堂教学等方面入手，用心开展教学研究，大胆开展实践探索，以学生卓越成长成就萍乡教育新的辉煌。 从大家的答辩过程当中，能看出大家在课题研究中的付出和收获。在研究过程中，我们每一个老师、每一个主持人都在用心地做研究，重视行动研究，取得了很好的理论和实践成绩。新时代教育的主题是高质量发展，我们要推进教育的高质量发展，就必须让我们的课堂、我们的课程更富有内涵。我们每一个老师要真正站好、站稳讲台，就必须让自己变得更有思想，更有内涵。这就需要研究我们的学生，研究我们的老师，研究我们的课堂，研究我们的教学。 在答辩的过程中，我们看到了每一个老师的成长，我希望大家通过这一次课题的参与能够有更深的体验。本次结项答辩并非终点，而是新的起点，让我们将教学过程当中的问题，凝练成我们的课题，以课题为引领推动教学的改进。　　再次感谢各位专家评委，感谢潜心研究、献身教育的每一位萍乡教育人！最后祝福我们每一位课题人，能够越走越好，越走越坚定。感谢每一位参与者！谢谢大家！ 结项答辩 　　48位省教育规划课题负责人依据抽签顺序，分A、B两组依次就自己课题的研究内容、研究路径、成果提炼、创新特色、社会影响等方面进行线上展示。线上结项答辩包括课题汇报和专家提问两个环节。本次答辩的专家顾问是萍乡市教研室主任黄萍，市教研室副主任、正高级教师、省课题研究专家汤华副主任，执行组组长是萍乡市课题办主任、正高级教师朱红梅。评委会专家为：正高级教师、省特级教师、省学科带头人、市资深课题专家代表梁莉红、陈海英、谭桂玲、张洁、张威亮、黎艳琴、刘伶俐、张婷。 参与本次结项答辩的课题，研究内容覆盖面广，涉及的学段齐、学科全，参与的区域广，具有很强的示范性和典型性。虽然只是短短的线上八分钟（六分钟答辩+两分钟提问），但每一位答辩者都非常珍惜这饱富仪式感的庄严时刻，充分准备，精心提炼，答辩过程或深情并茂、或慷慨激昂、或风趣幽默，选手们通过PPT展示、视频展示、码书分享、课题故事等多种途径向评委展示自己的课题特色。面对评委们富有专业性、理论性、针对性的提问，选手们对答如流，彰显了课题人真课题、真研究的务实作风和较真精神。 　　除了选手的精心答辩，评委会成员对纸质材料的结项报告、成果简介、成果目录、美篇目录等都细致评审，并进行合议讨论，定档定分，分门归类，并统一由市课题办提交所有课题的市级评审意见至省教育规划办。 老师们认真学习 专家组合议 2022年萍乡市省级教育科学规划课题线上答辩会于今天顺利完成！评审委员会根据线上答辩及纸质材料的审核，将整体情况反馈如下：● 答辩情况1.大多数老师线上答辩准备充分，课件制作简洁清晰；标题导航彰显汇报主要内容，图表穿插，更加直观；过程性资料详实，课题创新之处或者特色宜多层次呈现。2.大多数老师汇报时能做到陈述清晰、富有逻辑，突出课题研究的精华，时间把控较好。3.大多数老师有“问”有“答”，回答准确，个别老师答非所问。4.课题研究过程扎实，围绕课题开展的研究性活动有价值，但也有少数课题组研究过程与研究内容关联度不高，活动有拼凑现象。●“纸质材料”方面1.有少部分结项汇编材料没有系统、规范地选择、编排最有价值、最有代表性的资料，未突出研究亮点和特色。2.研究报告撰写还存在的突出问题：一是理论成果无提炼或者提炼不到位，理论成果与研究内容不匹配，有些套作，没有做到与研究内容一问一答。理论成果叙述性语言较多，不简洁精炼。实践成果没有概括性，堆砌获奖内容名称等级等。除此以外，还存在分析与讨论部分没有针对研究主要内容和目标，结论与建议部分没有根据研究内容得出结论的情况。二是理论基础和理论意义混淆不清，没有根据课题研究内容找寻对应的理论；三是研究假设表述不清。3.过程性材料中应避免出现“校本教材”的字眼，宜改为“校本课程研究资料”；实践性成果缺乏真实体现学生成果的作品或过程性材料。4.成员变更申请表填写不规范，变更人佐证材料不符合变更要求。● 建议：1.有效实施课题管理，包括团队管理、活动管理和资料管理，并立足课堂，加强课堂研究主阵地建设。2.在研究过程中根据课题的研究内容撰写论文及反思、设计课例、编写校本课程读本，及时产出并总结阶段性成果。3.研究报告撰写需靶向精准，一要抓住课题关键词；二要对照课题申报书中的研究内容有效提炼课题的理论成果和实践性成果；三要通过“数据、图表”等形式进行实验前后对比分析，呈现研究成效。4.找寻与研究内容相匹配的理论依据，立足学科落实研究方法。5.正确处理、精准梳理研究资料，确保资料的真实性、准确性、完整性和合理性。6.加强理论学习，重点研读与课题研究方向相关的书籍和本研究领域最新研究动态。 总结 　　本次结题答辩会议在大家的掌声中圆满落下帷幕，在科研的路上，大家一路耕耘，一路收获。相信大家将站在一个新的起点，继续深入探索，求真、求实、求精、求新，用科研促教研，教研促教学，在教科研探索的路上，获得更多新方法、新成果，助力教师的专业发展，提升教育教学质量。 人之抉择，难以处处顺滑，但求不做浮萍。而每一个你我，绝不躺平，绝不由天，要努力在时代与命运的罗盘上刻下印记，以千万个一粟聚成洪流，汇于沧海。每一次抉择都期待一场苦尽甘来，落子无悔，抉择本身就是向前。 ——《南方周末》2022新年献词 撰稿：朱红梅、刘伶俐审核：黄萍、汤华