阅读沐初心书香致未来——“与谁同坐”读书会共读活动

南阳市第八完全学校小学部陈会改

2023年1月12日下午，“与谁同坐”读书会在南阳市第八完全学校小学部党员活动室如期举行。 阅读蕴勇气 书友李文普领读《教学勇气》第七章不再分离：心怀希望的教学 阅读心得：教育呼唤变革，但体制的阻碍使教育变革陷入停滞，使渴望变革的教师陷入绝望，而这正是教育变革的意义所在，推动教育变革的希望在于变革与体制相反相成，将体制阻力作为激发变革运动的动力之源，能够增添人们为之奋斗到底的力量。“不再分离的生活——形成同心同德共同体——走向公众——出现非传统激励制度”是变革运动的四个阶段。 本节中作者列举的种种体制障碍与我们面对的现实何其相似。但作者以积极的视角把体制的阻碍看成是教育变革必然意义，并且不是一味地抱怨，而是客观地分析体制存在的历史必然性和其积极的意义，创造性地提出了体制与变革相反相成的观点，这也符合作者在本书中提出的避免非此即彼地认识事物的逻辑思维，而其于体制之外寻找生活中心的思路也给我们耳目一新的感觉和特别的启发。 阅读心得：当面对体制的阻碍时，因为“热爱”而变革，以使其更好地服务于理想的教学，而不是因为“痛恨而唾骂”并想要彻底摧毁之。作为热爱教学工作的教师，要“坚守作为优质教学和优质生活之源的自我认同和自我完善”。直面困难，探求教育变革的适宜途径，在体制之外，又在体制之中，坚守内心，追求美好。 阅读心得：建立诸如“同心同德共同体”、“教学研究中心”、“学生发展中心”等等组织的意义不仅仅是一种组织形式，也不是学校管理机构的简单改头换面，而是教师的精神家园、技能培训基地和媒体宣传平台。更新观念，反思学校共同体建设，根据学校实际改进和完善共同体组织，使其发挥应有的作用，很有现实意义和价值，应作为努力的方向之一。 努力改变认为教育教学变革是学校、教师的事，外界不了解、不理解、不懂、帮不上忙，甚至会挑毛病、找麻烦的认识，教育活动在校园封闭运行的做法，需要勇于走出校园，走向社会，在和社会互动、交流甚至面对质疑和挑战的过程中获取更多的资源，得到更深的理解和帮助，不断完善变革的思路和方法。 阅读心得：体制内的激励机制我们往往很重视，做得也很完善，特别是物质奖励措施的运用非常广泛，但对精神激励的作用的认识和重视程度还是不够。我们想当然地片面认为当下的人们更加看重物质利益，也更多从此入手去做，精神层面的激励不够，也一定程度上进一步强化了老师们对物质利益的追逐。学校要行稳致远，需要更多文化引领、心理认同、精神归属方面的激励，要更多地走进教师的心灵，因为教学勇气来自于自我认同和自我完善的内心世界。 全书回顾：以漫步教师心灵的方式，探寻理想教学的美妙境界，呼唤教育变革的真实发生。“五个一”一个核心理念——自我认同和自我完善一种教学的现状——分离的生活一个辩证的思维方式——整体地看世界一个教学真实发生花园——求真共同体一个充满希望的理想教学图景——不再分离的生活 水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。书友李文普就第七章的内容分节概括要点，发表阅读心得，简练深刻，提炼精妙。书友杨书华做总结，其他书友各抒己见，妙语连珠。 书友杜玉翠、李明丽一致认为虽然体制或多或少会有一定的障碍，但我们不是和体制对立，而是要客观的认识其优和劣，直面困难和挑战，并在体制外寻找一个点、寻找初心，有突破、有坚守。理解、适应、实践、反思、再实践才能出成效，才能被认可。书友惠志峰说《教学勇气》这本书很有深度，大家组成读书共同体，一起交流谈感受，可以对本书理解的更深刻。书友王冠军就整本书的序诗谈了自己的感受，并强调在和家长、孩子们相处的过程中多用“我们”，要设身处地的站在对方立场上思考。书友杜玉翠、樊本昌呼吁大家建立更多的同心同德共同体、求真共同体，大家在共同体中共同发展。 书友李文普在《教学勇气》读书分享活动中被评为最佳领读者 阅读沐初心 书友杜玉翠带领大家开启新书《干法》 书友杜玉翠主要分享了学习的目的是什么、稻盛和夫为什么值得学习、“干法”解读，并制订了这本书的共读计划。 1、工作到底为了什么？2、什么才叫做认真工作？3、如何让自己喜欢上自己的工作？4、如何面对不断设立的高目标？5、如何养成正确的思维方式？而学习的目的就是提升自己的心智、培养自己正确的思维方式、让自己对工作充满干劲。 稻盛和夫认为：理解工作的意义，全身心投入工作，你就能拥有幸福人生。 正确的思维方式：积极向上、具有建设性；善于与人共事，有协调性；性格开朗，对事物持肯定态度；充满善意；能同情他人、宽厚待人；诚实、正直；谦虚谨慎；勤奋努力；不自私，无贪欲；有感恩心，懂得知足；能克制自己的欲望。