<p class="ql-block" style="text-align: center;">每一次细细品读</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">总能带来新的收获</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">每一次沉醉其中</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">总能引发心的共鸣</p> <p class="ql-block"> 一个人读书，芳香自留；一群人读书，飘香万里。2023年1月11日晚7点，王红名师工作室全体成员相聚云端对《放手游戏发现儿童》第二章的三、四小节进行研讨，本次研讨活动由大名县第二幼儿园武玉敬老师主持。</p> 内容概述 <p class="ql-block"> 安吉游戏是一场以“让游戏点亮儿童生命”为信念的游戏革命，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而激发自身最大的潜能。</p> 章节梳理 <p class="ql-block"> 游戏的材料、环境和时间都是儿童游戏的基本条件。《放手游戏发现儿童》第二章第三第四节介绍了游戏时间的安排和室内游戏环境与材料。有地方玩、有东西玩、有时间玩，才是真正的把游戏权利还给儿童。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 游戏时间的安排</b></p> <p class="ql-block"> 通过案例的解读，我们看到了在安吉幼儿园课程中，为了给儿童的游戏创造最佳条件，不仅每次游戏的时间延长，在同一区域持续游戏的周期也被延长，从而支持儿童有充分的时间规划游戏、探索材料、建构场景、创新玩法、深度学习。</p> <p class="ql-block"> 结合实际工作中所遇到的问题，武老师提出了一些方法策略。</p> <p class="ql-block"><b> 室内游戏环境与材料</b></p> <p class="ql-block"> 通过对书中内容的梳理，让大家对室内游戏环境与材料有了新的认识和新的思考，安吉游戏不仅做到了把幼儿的游戏权利真正还给孩子，还做到了把环境的自主权也交还给幼儿。</p> <p class="ql-block"> 武玉敬老师分享了大名二幼的自主游戏活动案例，大家对活动的开展提出了宝贵的意见和建议。</p> 互动研讨 <p class="ql-block"> 内容梳理后，王红老师针对本次研讨提出了针对性问题，工作室成员从多个角度，不同立场进行了分析讨论。</p> <p class="ql-block"> 问题1：安吉游戏为什么要安排持续一个月的时间去玩某一个游戏呢？</p><p class="ql-block"> 陈珂老师：持续游戏，化整为零，可以满足幼儿深度研究的需求。</p><p class="ql-block"> 郭艳敏老师：持续的游戏可以让幼儿对游戏有更深的了解，会有更多的发现和学习机会，创造出更多的玩法。</p><p class="ql-block"> 张伟霞老师：结合皮亚杰个体的认知发展从不成熟到成熟经历的四个阶段进行了分析，她认为时间的保证是十分重要的。</p><p class="ql-block"> 问题2：自主游戏和区域轮换有矛盾吗？</p><p class="ql-block"> 杨仲华老师：基于孩子的兴趣和选择，教师硬性规定就不是自主了。</p><p class="ql-block"> 张伟霞老师：老师发起游戏，幼儿进入后教师退出游戏。结合课程发展的路径，游戏的阶段性形成表达了独有的见解。</p><p class="ql-block"> 王红老师：幼儿一周一次的自主游戏就像是蜻蜓点水，幼儿在各个场地很热闹的玩，不同的玩着、换着……怎么去实现熟悉材料和创造玩法？有了前面的经验才会有深度的发展。</p><p class="ql-block"> 杨仲华老师：教师要为幼儿搭建舞台，引导支持幼儿的参与，辩证的看待，教学与游戏需要共同开展。</p> <p class="ql-block"> 问题3：为什么把室内环境中更多的墙面留给儿童？</p><p class="ql-block"> 杨仲华老师：留给幼儿评价的空间，复盘游戏和记录，对评价更有价值。</p><p class="ql-block"> 王凤娟老师：让幼儿看到自己，关注自己，让儿童的学习看得见。</p><p class="ql-block"> 王红老师：安吉幼儿园中都是孩子的作品，不仅解放了教师的双手，还可以看到孩子的观察和成长。</p><p class="ql-block"> 问题4：如何理解保障室内空间的通透？郭艳敏老师：让幼儿看得见，拿得到，放的回。</p><p class="ql-block"> 张伟霞老师：自由、自主的游戏精神，为幼儿提供无干扰因素的环境，让幼儿更好的投入游戏。</p><p class="ql-block"> 王红老师：创设通透无障碍空间，利用地面减少桌面人数，让幼儿游戏无干扰。</p><p class="ql-block"> 问题5：为什么不设定游戏玩法和功能？</p><p class="ql-block"> 张伟霞老师：更利于幼儿的表征和思维发展，不设定玩法和功能可发挥幼儿更多的想法和创造性。</p><p class="ql-block"> 郭辉老师：不限制幼儿的想象力，一物可多用，使幼儿的思维能力得到发展。</p><p class="ql-block"> 王红老师：安吉游戏没有硬性设定区域，而是按照材料进行分类，去掉功能性，不限制幼儿对游戏的设计。</p> <p class="ql-block"> 让阅读成为一种习惯，让书香润泽心灵，让专业引领成长！愿所有的老师能通过此书重新审视教育，重新认识游戏、发现儿童，把安吉游戏精神落地生根、开花结果，让更多幼儿享受游戏的快乐，拥有一个幸福的童年，美好的未来！</p>