值日小当家

金苹果邦泰国际社区幼稚园

点心后,👧🧒指着桌上的饼干屑说:"老师,他们吃得好脏呀!”这时，有👧👱说:"我会擦桌子，我来擦干净吧!游戏后，总是有几个👧👱跑过来告诉我:"老师，他们整理得好乱呀。"这时，有👧👱说:"我来帮助大家整理吧!"一日生活中，孩子们总能发现各种各样的问题，我们也经常听到孩子自信和果敢的声音:“我想”"我能""我愿意"，大家都想来做小老师帮助他人，解决问题。于是，"值日生"这一全新的角色便由此产生了 什么是值日生？ 👧：值日生就是爱劳动的人🧒：如果我们玩游戏材料来不及收了，值日生帮忙一起收。👱：值日生帮阿姨一起打扫卫生，还要管理其他小朋友。🧑：值日生是做很多事情的人。在孩子们心目中值日生是本领最大愿意帮助别人的人，为集体服务。那么，一日生活中有那么多事，所有事情都需要值日生吗？什么情况下需要值日生来帮忙？值日生究竟需要做些什么事？这些问题引发了孩子的又一次思考？ 值日生要做什么？ 我们和老师进行了一次谈话:值日生要做什么？ 值日生的工作复杂，我们觉得自己忙不过来。于是，我们讨论后决定在众多的任务中选择六项票数最高的任务成为值日生的工作内容。 最后值日生任务分别是:发筷子、抬鞋架、开被、整理水壶、擦桌子、测体温。 谁来做值日生呢？ 那么谁来做值日生呢？孩子们的想法也是不一的。👦：“表现好的小朋友才能做值日生！”👧：“能干的小朋友才可以做值日生，因为值日生要做好多事情。” 但是每一个孩子都认为自己能做值日生，于是，一场关于“谁来做值日生”讨论开始了，最后我们师幼商量一起合作制作了值日生。 瞧，我们每个班都设计了专属自己班的值日生墙。 这样就可以一目了然的看清谁是值日生了。 值日生初体验 值日生工作开始，👧👦们对这份新工作充满期待与好奇，积极性也非常高。每天早晨来园后就开始做值日生工作，但问题也随之而来了…… 孩子们只是想做值日生，但并没有掌握相应的劳动技能，导致值日生工作状况百出，有的小朋友把水壶打翻了，有的小朋友把饭菜擦不到渣盘里，有的小朋友发筷子时把筷子杯子弄翻了，等等。 看到这些事件，我们也有些着急，👦👧似乎没有帮上忙，反而还添乱了。这时候，我们老师引发思考:何不把家长资源吸纳进来?因为孩子生活能力的习惯是一个循序渐进的漫长过程，必须依靠家园协作。这一项建议得到了家长们的支持与响应，班级里时不时就有家长上传孩子们在家劳动的照片。 洗碗、整理、扫地，样样都难不倒我！ 我还自己洗裤子呢，我是不是很棒呢！！ 我们学会了擦桌子和扫地等技能后，迫不及待地和大家分享。我们也坚持记录着值日生日记单，给🧒👧讲述我们的劳动内容以及遇到的问题。 瞧，这是我们自己记录的劳动日记记录单。 🧒：我在洗点心盘的时候，总是把上面的油洗不干净。 我能行 渐渐地，我们的值日生工作少了许多混乱，开始熟练起来。 👶：午睡前，我还要负责开被哦。 👧：小朋友们，洗手要打泡泡哦。 👶：出教室了，我组织小朋友们排队。 值日生工作体验已经进行了一学期了，👦👧们也从中收获了很多。🧒：我学会了擦桌子，要把毛巾打湿拧干桌子才擦的干净。👧：在发筷子时要对应着凳子发。👦：体温枪红色代表发烧，绿色代表正常。👱：我还学会了管理小朋友，提醒小朋友排队。👨：我知道了小朋友洗手得时候，要卷袖子摸泡泡等等。 做好值日生工作是一个漫长的体验式生活教育过程，小朋友们在小小值日生活动中，不仅亲身感受到了劳动的乐趣，也体验到了劳动后成功的喜悦，责任心和自我服务能力也得到了增强。小小的身躯，也有着大大的能量，愿每个孩子都能在这个过程中收获喜悦和成长。