“鸡”缘巧合——佛奥幼儿园大三班班本课程故事

Z.Y

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力”。 课程缘起 正如陈鹤琴先生提出的“把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习”，为激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，基于幼儿兴趣与已有经验，我们的班本课程《“鸡”缘巧合》由此展开。 于是孩子们开始讨论关于在幼儿园打造小动物的家的话题，孩子们纷纷各抒己见，想要饲养小动物。就这样，我们的课程在幼儿的话题讨论中展开了。 实地“考察”——我们的发现 在现场考察后，发现了问题，和孩子们一起讨论，如果想要养小动物，接下来应该做什么呢？孩子们各有所见，有的说先想好养什么小动物，也有的说先把动物园建好，孩子们最后的决定是先讨论饲养什么小动物，能不能养？带着这些问题，孩子们正式开启了课程之旅。 畅言所欲——养什么动物 孩子们的想法是天马行空的，它们对自己喜欢的动物情有独钟，所以孩子们的回答是出于自己的喜欢，对适合养什么动物考虑不周全。基于孩子们的这些想法和困惑，进行了亲子互动式调查。 通过讨论和孩子们在家广泛和收集资料，了解到有关小动物知识，我们发现原来有些小动物并不适合养在我们幼儿园的，于是我们在班上进行了投票，最终决定饲养小鸡。 投票结果出来啦！小鸡以绝对优势获胜。 小鸡的新家 小鸡来了住在哪？吃什么？怎样照顾它？孩子们分组给小鸡设计了房子，准备了餐具、棉被和食物，并分组决定由哪个小组组长来准备。 快乐设计——你心目中小鸡的家 亲子调查：搭建小鸡的家需要准备哪些材料 在建构区为小鸡搭建家 共同打造——小鸡之家 准备搭建小鸡家的材料 先把竹子敲到地面，固定住 用网把围栏绑在竹子上 大功告成啦！ 你好，小鸡 材料准备 小鸡的房子 小鸡的餐具和食物 我给小鸡的家取个名 将孩子们的想法记录下来，一起讨论哪个名字更适合，最后采取投票的方式，让幼儿选择最合适最喜欢的名字。 我给小鸡取个名字 我们进行投票的方式 设计小鸡的名字牌 聘请饲养顾问 小鸡的日记 每天和小鸡生活在一起，照顾小鸡也是一项艰巨的任务，孩子们是这样照顾小鸡的...... 在孩子们的商量讨论下，成立了小鸡管理小组，在小组长的带领下每天早晨给小鸡换水、喂食，一天清理一次卫生，我们放假的时候，请保安叔叔帮忙照顾一下。 小鸡🐤下蛋啦 有一天的午睡起床后，晴晴一如既往的跑去看母鸡，这时她兴奋的边跑边喊“生蛋了，生蛋了，我们的母鸡生蛋了。”小朋友们听到后都围了过去。 到底是谁下的蛋呢？ 亲子小任务 孩子们分享自己的想法 我们扫一扫看看，到底是谁下的蛋呢 为什么母鸡没有继续下蛋了呢！ 孩子们进行小组讨论 一起寻找答案 怎么少了一只小鸡 养护小鸡的过程并不顺利，来到了幼儿园没多少天，刮大风下大雨了，气温也慢慢下降了，对于小鸡的娇弱，孩子们始料未及...... 对于不见了一只小鸡，孩子们提出了种种疑问。 通过“小鸡的到来”至“小鸡的离开”，孩子们见证了小鸡的成长，增进了对动物的了解，丰富有关动物的名称、类型、习性等方面的经验；此外，幼儿参与到饲养小鸡的过程中，感受动物生命的存在，从而真正去感受生命，了解生命，珍惜生命。 我爱小鸡 辩论：先有鸡还先有蛋 通过这次辩论，孩子们开始通过各种途径去寻找谜团的答案。 我们一起观看科学家研究的视频 亲子阅读 家长们也对先有鸡还是先有蛋的问题提起了兴趣，孩子们还是一直困扰到底先有鸡还是先有蛋，因此我们特地查阅了各种资料，通过多种视频表示，地球上先有蛋，但这种说法没有科学的依据与证实，因此其实这个话题成了世界谜语，但是我们在这个辩论活动中看到了孩子的成长！ 接下来的一些户外游戏的时间，孩子们带着小鸡🐥 小鸡户外游戏的安排表 带小鸡到户外游戏 小朋友们还玩了好多关于小鸡的游戏例如：老鹰捉小鸡、斗鸡等等 老鹰捉小鸡 斗鸡 金鸡独立 踢键子 区域延伸 美工区:提供自然材料，供幼儿制作小鸡、小鸡的食物、小鸡的家等等 建构区：提供牛奶杯杯，头饰，玩具小鸡、给小鸡们搭建游乐场、小鸡的家 阅读区：绘本《小鸡和鸡蛋谁第一》，小鸡头饰、小鸡手偶 课程收获 终极版主题行动路径 我们的收获 　　一个多月的时间，孩子们在照顾母鸡和小鸡的过程中，真切感受着生命的奇妙，感悟生命的珍贵。孩子们通过直接感知、实际操作、亲身体验去探索和学习，在获得知识的同时，也逐渐懂得了爱护、尊重每一个生命。更重要的是让孩子们获得了探究体验的机会，亲身感受到成功的喜悦，使孩子得到更好的发展，更体现出了教师与儿童之间相互呼应与支撑。 小鸡的未来旅程 “鸡”缘巧合未完待续……