<p class="ql-block"> 2023年1月11日下午2:30分，我校全体数学老师参加了《寒假数学学科教师专业提升》培训活动。本次活动以《如何实施素养导向的大单元教学》为主题，主要分为两部分内容:</p><p class="ql-block"> 一、专业阅读分享</p><p class="ql-block"> 二、《如何实施素养导向的大单元教学》讲座学习</p> 专业阅读分享 <p class="ql-block"> 首先，是由张艳超老师带来的专业阅读分享。张老师以《义务教育课程标准（2022年版）解读与分析》为题分享学习新课标的心得体会，内容丰富，逻辑清晰，语言精炼，讲解鞭辟入里。</p> 如何实施素养导向的大单元教学 <p class="ql-block"> 会议第二项，是聆听课程方案修订组吕立杰老师的《如何实施素养导向的大单元教学》讲座。</p> <p class="ql-block"> 吕老师从“为什么要强调单元整体教学设计”“如何进行单元整体设计”两方面入手。解释了大单元整体教学、大概念的含义，揭示了学生学习的原理，让人更深刻地明白单元整体入手设计教学避免了知识的零碎、孤立，其实是带着孩子在编制知识的大网、学习的大网，这张大网就是学生正确的价值观、必备的品格和关键的能力，这也是就是核心素养。学生核心素养的形成，是要经过一段时间的学习、应用，能够迁移。在此过程中，老师所要做的事情是教会孩子学习，教会孩子应用，让孩子有能力自主发展、终身发展。</p> 为什么要强调大单元整体教学设计 <p class="ql-block"> 22版新课标把大单元整体教学作为教学落地实施的方式，那么为什么要强调实施大单元整体教学呢？</p><p class="ql-block"> 吕老师从大单元教学设计的含义、义务教育课程内容的变化、单元——素养培养的基本单位三方面进行讲解。</p> 如何实施素养导向的大单元教学 <p class="ql-block"> 首先，大单元教学的要素和结构。根据总目标将课程内容转化成大任务或大问题，大任务分解到课时中去，要分解成小任务；</p><p class="ql-block"> 第二，用素养目标及大概念驱动大单元教学；</p><p class="ql-block"> 第三，问题要处于认知基础与学科观念的连接点上；</p><p class="ql-block"> 第四，情境任务提供连贯、有重点的生成性学习；</p><p class="ql-block"> 第五，探究的过程协同思考，领悟知识的价值；</p><p class="ql-block"> 第六，作业与评价促进反思与建立知识关联。</p> 老师们专心致志 <p class="ql-block"> 全体数学教师肩负教育使命，怀揣学习热情积极参与活动。老师们都做了笔记，收获满满。</p> <p class="ql-block"> 通过本次数学教研活动，老师们在专业化发展中又迈出了坚实的一步！我们坚信有春播秋种的人生意象，定会出现春华秋实的绚丽景象！</p>