回顾促提升聚力启新程 —— 农安县2022年线上教学工作纪实

义务责任

云端相聚话成长，闻鼓而进谱华章。2022年，农安教育人面对疫情防控期、双减攻坚期的叠加影响，全力适应教学时空变化，推动形成具有农安特色的线上教学新样态。 一、生成一个模式，引领线上教学管理“深水突围” 针对线上教学服务特点，经过反复推敲、实践和总结，确立了农安县线上教学“3564”管理模式。“3”落实三项基本规范。制定《农安县中小学线上教学实施方案》《农安县中小学线上教学指导意见》和81份校级方案，覆盖各学段全学科。“5”抓牢五项基础保障。构建“行政管理、进修指导、学区研讨、学校实施”教学管理模式；出台线上教学技术参考指南，组建技术团队82支、351人；以钉钉为主、其他平台为辅，打造“1+N”在线授课工具群；推荐国家、省市等优质资源平台；建立教学资源库，收纳精品课、优质作业、教研成果等5600余节。“6”开展六项课题攻关。累计开发35部思政、体艺、劳动教育等五育融合线上课程；实施集体备课全县推进策略，实施网络备课2.7万人次；构建线上研培一体化新模式，组织参研“双减”等课题1.1万人次；构建“县级主导+校级多元”学科教学模式34个；设计学情诊断工具，利用钉钉家校本等App精准分析教情学情；推进分层作业研究，完成优质作业40.4万份。“4”建立4项监管机制。成立线上教学监管中心、质量监测中心，提升线上教学领导力和执行力；落实10项常规制度，建立健全教学规范；实施三级调研和反馈机制，优化改进教学策略；落实学校自评和县级督导双向督导机制，不断提升线上教学实效性。 二、抓牢七项策略，实施线上教学问题“精准打击” 重点采取七条策略，精准解决学习资源遴选不力与适切性差、设备网络支持力度不足、教师信息素养与线上教学经验缺少、缺乏专业引领与指导、家长监管不力等问题。一是加强授课服务保障。通过提供设备网络、结对帮扶、技术指导等措施，解决授课过程中的实际困难。二是提高课堂教学质量。指导教师精心备课，做到教学设计思路清晰、结构合理、方式灵活，作业设计总量适度、形式多样。三是关注家庭教育监管。呼吁家长全程陪伴学生线上学习，指导家长策略性看管，防止学生沉迷网络。四是明确教学整体思路。坚持“小步子推进、重点内容呈现、复学梳理补漏”原则，提升线上教学质量。六是提高学生自我管理能力。对教师该干什么、家长该干什么、学生该干什么“约法三章”，建立一套行之有效的在线学习规范，有效解决学生以各种借口“霸占”手机和电脑行为。七是及时总结梳理经验。督促学校认真选树线上教学成果，特别是把学校和教师线上教学活动以图片或视频形式积累下来。 三、注重三个层面，推动线上教学质量“再上层楼 从线下到线上是教学模式的根本转变。农安县始终坚持“调研、指导、监控、总结、改进”的思路，抓住三个关键层面，全面提高线上教学质量。一是县级层面注重“云指导”。教育局各业务科室、教师进修学校和教育督导室，集智聚力、打破常规，继续加强管理服务、研究指导与督导整改，在引导学校“抓实中高考教学管理”“设置育人课程，实施五育融合”“发挥区长校示范引领作用”“有效转化线上教学先进经验”方面狠下功夫。采取调研反馈、随机督导、家长问卷等形式全面督查指导学校线上教学工作。二是校级层面抓实“云经验”。督促中小学校深入思考线下教学重点工作如何搬上“云端”，合理安排教学进度与教学节奏，严格控制教学时长，在“监管教师个人备课、有效备课”“发挥骨干教师作用”“转化薄弱教师、薄弱学科，特别是以前的边缘学科”“深化家校共育合作”等方面开展更多有益探索、尝试与创新，力争拿出一批立得住、叫得响的成熟做法和经验。三是教师层面突出“云质量”。引导广大专任教师、尤其骨干教师和青年教师嫁接“畅言智慧课堂”运用经验，充分发挥个人才智和团队力量，突破云端设备、教学场景、教学课件的限制，在“确保课堂教学当堂完成任务”“设计高质量作业”“激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性”等方面动脑筋想办法，加强师生线上教学互动，不让任何一个学生偷偷“溜号”，确保线上教学与线下授课同质等效。 一年来，农安县坚持系统化思维，努力形成具有应急性和实效性的线上教学成果，典型经验《构建线上教学工作管理模式拓宽教育高质量发展新路径》《农村偏远学校线上教学调研现状及应对策略》分别在吉林教育、长春教育发表。下一步，农安县将紧跟形势和政策走向，推动线上线下教学“双线融合、一体化发展”，加快建设县域高质量教育体系。