❤️❤️教学随笔｜《爬山虎的脚》教学反思

💞韦静婷

秋风正劲秋意浓，飘飘落叶写深情。2022年10月25日上午县教育局领导到我校进行期中督导评估检查并随堂听课，我执教的是部编版四年级上册《爬山虎的脚》一课（第1课时）。课后，与听课的领导以及全组语文老师进行探讨、交流，反思自己的课堂教学： 教材解读 四上第三单元围绕“处处留心皆学问”这一主题，编排了《古诗三首》、叶圣陶的《爬山虎的脚》和法布尔的《蟋蟀的住宅》三篇课文。《爬山虎的脚》介绍了爬山虎叶子的颜色、形状和爬山虎脚位置、形状、颜色，如何攀爬，与墙的关系这几方面的特点，课文语言生动，结构紧凑清晰，能够很好的让学生从中体会到语言文字的魅力。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：要让小学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。本单元的语文阅读要素是“了解观察的方法，体会文章准确生动的表达”，从落实本单元的语文要素来看，这篇文章观察细微、联想丰富、描写唯美、表述有序，是极好的摹写范例，也是学生学习语言文字的范本，课上要让孩子充分读文，体会作者描写爬山虎语句的美，理解爬山虎叶子的动态美、静态美，在读中得到情感的熏陶。 学情分析 观察是学生综合性语文能力的基础，是获取知识信息的重要方式，只有进行细致深入的观察，学生才能获取第一手表达的资源，才能针对所获取的资源斟词酌句。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，是加强学生们的观察和分析能力的好时候，也是孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡时期，教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨，引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住事物特点来描写的，从而习得作者观察和表达的方法。 评课议课 课后，听课的领导、老师们集中校长办公室对这节课进行了点评、交流：1.教学环节紧扣单元语文要素，符合学段目标要求，依托文本语言，层层深入，抽丝剥茧地帮学生厘清思路，由扶到放，并引导学生在今后的学习中学以致用，加深对文本的了解。2.注重激发学生学习的兴趣及积极性，进而生成趣味课堂。老师课上一开课的互动交流（栽培比赛）、观察“口”字旁不同字形的变化等活动十分具有趣味性并且紧扣文章内容，让学生在实践的同时加深了对文章内容的理解。3.注重培养学生的自主、合作、探究式的学习方式。课堂上安排了许多学生自读课文、探究问题的环节，很好的培养了学生自主、合作、探究式的学习方式。4.注重培养学生的阅读能力。课堂上老师采取了多种阅读方式，如齐读、自由读、默读等多种阅读方式，很好的培养了学生的阅读能力。5.在学习“爬山虎的叶子”部分时，引导学生通过勾画关键词句、朗读感悟、有感情地朗读，知道了爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，长大了的叶子是嫩绿的，而且叶尖都是一顺儿朝下，基本上不重叠，然后通过联系上下文、借助图片、视频，学生不仅理解了“均匀”的意思，还充分体会到了作者用词的生动准确及观察的仔细，最后通过多种形式的朗读，让学生更深入了解爬山虎叶子的生长变化，体会到爬山虎的叶子的静态美和动态美，较好地达成本课时的教学目标、突破教学重难点。一点点带领孩子感受爬山虎叶子不同时期的美。最后，施校长也给予肯定：一节课教得完整不如学得充分，目标聚焦，层次分明、实践充分、“一课一得”就是一堂好课的标准。 教学改进 课后，我从教学目标的定位、核心任务的设计、学习支架的搭建、学习环境的创设等多方面对自己的课堂进行复盘反思：👉首先，在今后的教学中，应该要学会搭建知识支架，帮助学生更好达成学习目标。比如：快速读课文，哪些段落写了爬山虎的脚，其它段落又写了什么？针对学生回答的异同，聚焦第2和第5自然段，逐步梳理出文章的结构和主要内容后再以填空形式组织学生练习概括课文内容，这样学习目标就能高效达成。👉中年级加强段落教学，可以进一步细化第二自然段的结构。第2自然段整体都在写爬山虎的叶子，但是，只有第一句是写刚刚长出来的叶子，而且抓住了最突出的特点颜色来写，第2-4句话都在写长大了的叶子，是通过和刚刚长出的叶子进行对比，承上启下，再到所见+所感去具体描写的，四句话的层次更加分明，以利于学生之后在写自己的观察对象打下基础，避免一两句话概括地表达，这样可以更好地帮助学生解决无话可写的问题。同时，教授第2自然段体会作者描写爬山虎语句的美时，还可以引导孩子们体会作者是从爬山虎叶子的静态美、动态美来描写，再在读中得到情感的熏陶，这样一来也更能体现作者细致入微地观察。👉强化朗读指导，提升语文能力。成功的课堂上，我们总能听见在教师旁敲侧击、启发引导下，学生及时用朗读传达心声，用朗读重塑形象，用朗读表达感受。因此，课堂上，有时无需太多的讲解与分析，教师丰富而激情的语言，投入又动情的语调，就像一颗催发情感的种子，它潜入学生的心灵，让孩子们迅速走进文本，品味文本。这也是我今后课堂教学需要不断学习和改进的地方。👉课堂上评价可以更多元化些，自评、互评、师评等等，人和课堂融为一体，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生更好地理解文章内容。👉我引导性的语言不够生动，过渡也不够自然，细碎的语言比较多，无法彰显的语文课的人文性魅力。课堂上还忽视了引导学生在回答问题时要做到完整表述。 知不足而奋进，望远山而前行！每一次教学中要不断思考，在解读课标、分析教材、研究课堂等方面下足功夫，修炼“内功”，提升自我，争取在每一次课堂上都能够授有所获、思而改进。