立足单元教学，提升专业素养-超化二初中线上校本教研推进会

蒙珂

单元

教学

学科

学习

素养

教材

总结

各学科

学生

探究

　　根据新密市教研室发布的“关于参加郑州市2022年校本教研推进会通知”的精神，结合本次推进会内容安排，超化二初中于1月10日采用集中学习和分散学习相结合的形式，业务校长、教导主任、学科负责人上午进总论坛学习，各学科老师下午进分论坛学习。

早上参会人员：申校长、樊主任、张主任、各学科负责人

上午学习具体要求：

1.请与8：25扫主会场微信码进入签到。

2.要求每人发一张可以看到本人的学习图片、学习笔记和一段学习总结。

下午参会人员：

全体教师，具体按学科分为5组，按学习内容进入所学习群里。

1.语文组：

论坛3：学科教师阅读地图。

2.数学组：

论坛2：素养立意试题

3.英语组：

论坛4：学科教材创新理解

4.理化生组：

论坛1：学科单元教学设计

5.政史地和体音美组：

论坛5：学科主体探究活动

　　上午的学习于8：25准时开始，各学科负责人准时进入会议进行认真听讲并做好笔记。

　　下午1：55各学科老师进入会议学习，会后各学科进行了交流和总结。

　　 语文组：学科教师阅读地图

语文组的总结如下：

老师明确了一定的阅读方向，学会了一些阅读方法，在交流中也提出了自己的困惑，通过讨论，大家达成一致，所有的学习、阅读必须立足于学科素养，转变自己的观念，落实到教学中就是要认识到大单元教学的必要性和重要性，理解几个大的含义，确立大主题，提炼大概念，创设大情境，这也是下学期努力的方向。

数学组：素养立意试题设计

数学组的总结如下：

1.关注学科本质，体现通性通法。

2.教学评一致性，以教促学，以学促评。

3.教学中要注重推理能力培养，把生活中故事融入数学文化，注入数学元素，发展数学思想。

英语组：学科教材创新理解

英语组的总结如下：

对教材重构有了一定的认识，也留下诸多疑惑。观看学习后，英语组认识到学科教材重构的大方向：单元整合需要建立在基础逻辑、课标、新旧教材、学生素养等多方面，既要走本土化路线，又要满足教学评一致的标准，时代化，创新化，情景化，实践化都缺一不可。对于单元教材重构，老师要做到胆大心细，前置工作做到位，将学习难点分散化，情景化，实践化，以此来达成学习目标，积极进行各种单元重构教学尝试，在实践中解决困惑。

理化生组：学科单元教学设计

理化生组的总结如下：

一、单元教学是落实学科核心素养的基本抓手。

二、单元教学时，可对教材做适度调整，但不宜完全脱离教材进行。

三、合理细化单元目标，形成关联性、递进性的单元目标。

四、学习活动是以师生之间的互动共生式的教学行为实现的。

五、单元教学是落实学科核心素养的基它通过找到零碎知识之间的内在联系，建立起单元课程内容的整体结构从而帮助学生解决实际问题。

1️⃣每节课后及时对本节课教学情况进行分析。

2️⃣对作业进行及时批改、分析、讲评。

3️⃣再根据学生作业完成情况调整上课教学内容。

4️⃣根据学生课时学习情况确定单元测验要点。

5️⃣根据单元反思优化活动、作业设计。以此循环，形成一种模式。

政史地和体音美组：学科主体探究活动

政史地组总结如下:

一，要实践理念，以身示范，作为一名教师，我们要做新课程理念的身体力行者，主张建立平等的师生关系，促进学生的成长和教师的专业发展。

二，引领反思，善于提问。我们对待教学，要有更深层次的思考，促进教师的自我对话，帮助老师找到行为与效果之间的联系，以便对症下药，达到好的效果。

三，开展有效的校本教趼，让校本教研做到真实有效，落地生根。

体音美组总结如下：

我们要注重引导学生通过设计、制作、试验、探究等方式获得丰富的劳动体验，习得劳动知识与技能，感悟和体认劳动价值，培育劳动精神。

其次，设置单元价值导向以及方案，构建课内与课外相联，以课内教学目标为指引，梳理出渐进延伸、整合出丰富多元 主题探究活动目标架构。

最后，我们要鼓励学生主动思考、自觉参与、小组合作、积极探究，注重培养学生的问题解决能力和创造能力，发展学生的劳动能力和劳动品质。

　　通过一天的线上学习和交流，相信每位老师都收获满满，对于学科核心素养以及大单元教学会有更深刻的理解和领悟，在今后的教学工作中定会游刃有余，一路繁花。