深耕细研踏歌行，共谱教研新篇章—郭岗小学教师参加校本教研推进会纪实

郭岗小学

教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。 为落实新课标理念，构建高品质课堂。2023年1月10日，郭岗小学全体教师在新密市各转播分会场参加了郑州市2023校本教研推进会。 此次活动分为两场，七个论坛群分别进行。校长和教导主任参加上午场的总论坛学习，学校老师分成6组分别参加下午场的学习。 总论坛 总论坛:开幕式、优秀学校校本教研经验分享、专家报告。 核心素养的内涵=价值观+必备品质+关键能力=大德+小德+才能=德+才核心素养教育归根到底是培养德才兼备的人！ 论坛1 论坛1:学科单元教学设计专题。 大单元是一种学习单位，一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事，因此，一个单元就是一个微课程。为什么要倡导“大”单元呢?“大”的用意有三:一是指向学科核心素养的教学倡导大观念、大项目、大任务与大问题的设计，其出发点不是一个知识点、技能点或一篇课文，而是起统率作用的“大”的观念、项目、仟务、问题，以此来提升教师的站位，改变教师的格局。只有进行大单元设计，让教师像学科专家那样思考，才有利于教师理解学科育人的木质。二是针对现实中有许多教师具关注知识、技能、习题、分数等，而忽视学生能力、品格与观念的培养，导致“高分低能、有分无德、唯分是图”的问题，大单元设计有利干教师改变着眼点过小过细以致“见书不见人”的习惯做法，明白“大处着眼易见人”的道理。三是从时间维度来看，大单元设计与实施有利干教师正确理解时间与学习的关系，确立“以学习者为中心”的观念。 论坛2 论坛2:素养立意试题设计专题。 　　试题设计要坚持能力立意，力求体现学生的学科素养，在考察学生基本能力的同时，注重考察学生思维能力以及运用知识发现问题、提出问题、分析问题和解决简单实际问题的能力。注重考查学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。关注与学科有关的社会问题，初步形成主动参与的意识。逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 论坛3 论坛3:学科教师阅读地图专题。 　　学科思想深藏与无数学科知识相关的典籍中，而阅读则是提升教师教师素养的重要途径，也是打开教师教学智慧的重要密码。读什么？为什么读？怎么读？对于这些问题的探索有助于教师形成良好的知识结构各观念结构。 论坛4 论坛4:学科教材创新理解专题。 　　教学主要是教什么?弄清了这个问题才有正确的教学设计，正确的教学过程，正确的教学评价.教师的地位作用是传递学生知识，更重要的是传递学习、理解、应用知识的。教学应展示新旧知识的联系和异同，通过观察、回忆、拓展、回顾、再认识的过程一步一步抽象严谨化，在学生不易深刻挖掘的部分埋伏若干问题引导学生，让学生感觉好像是自己发现了它.应该说在一个好的教学设计的课堂下，知识生成发展更为自然，知识脉络和重难点更加清晰，对学科核心素养的培养更有长远的价值。 论坛5 论坛5:学科主题探究活动主题。 　　寓教于乐的学科主题探究活动需要的是学科内部或跨学科之间的综合，在这种思维方式或学科观念的交叉中，使我们对学科的育人价值有了更深刻的理解。基于具体的真实情境，从培养学生自主探究的能力出发，设计课外系列探究学习活动，让学生获得在实际情境中解决学科问题的大量经验，形成把情境与知识相关联的意识和能力，让学生学会求知、学会做事、学会合作、学会生存与发展、学会创造，成为具有解决问题的能力、合作与沟通的能力、创新能力、终身发展能力、研究性学习能力的创新人才。 论坛6 论坛6:幼小科学衔接实践主题。 　　幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也是孩子走向知识与礼貌的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，随着幼儿园生活的结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。 从幼儿园到小学，正规的课业学习代替游戏成为孩子主要的活动方式。数学和语文将成为孩子主要学习的科目。有效做好儿童的学习准备和适应，要保护儿童的好奇心，激发儿童的求知欲，激发儿童学习的内在兴趣。坚持儿童为本坚持系统推进，坚持双向衔接，坚持规范管理。 读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格！ 　　通过本次学习，老师们收益颇多，我们要不断更新教育观念和思想，努力与时代同步、与新时代教育理念同步,在今后的教学中，定会转换角度，换位角色，以核心素养为导向，运用学科的知识、方法、能力解决学科和实际问题，提教学质量和水平！ 我们郭岗小学教师将在不同的学科阵地坚守初心，精耕细作，培根铸魂，最大限度发挥各学科作用，立足核心素养，培育德才兼备的新时代人才！