为了进一步提升初中数学教师深入研读课标，合理运用教材，撰写单元教学设计案例的水平。1月5日下午，课程教材研究所联合郑州高新区管委会社会事业局组织全区初中数学教师参加义务教育数学课程标准实验研究项目初中数学专题培训（三）。<br><br> 义务教育数学课程标准实验研究项目指导专家、北京师范大学中国基础教育质量检测协同创新中心、基础教育质量监测中心数学监测部副主任王立东，义务教育数学课标实验研究数学学科秘书周丹凤老师、沈丹丹老师，区域项目负责人郑州大学附属中学校长杨升参加会议。本次会议由教研和智慧教育发展中心中学数学教研员郭银鸽主持。<br><br>一、单元汇报，专家指导<br><br> 郑州中学的张各老师代表团队汇报《流浪地球中的有理数及其运算》单元教学设计，从单元主题概述、单元学情分析、单元学习目标、单元教学过程，单元作业设计，课时设计示例和设计亮点七个方面进行汇报。在项目组专家黄延林老师的指导下，聚焦运算能力的培养，重注数与式学习的外在形式和内在本质。明确运算对象、掌握运算法则、探索运算思路、设计运算程序，就是研究数与式的通用方法。明确有理数在整个义务教育阶段知识体系中的地位，将本单元学习分为有理数的相关概念、表示、运算、应用。结合流浪地球中面临的三大困境，整体设计学习任务、教学活动、评价及课时作业。王立东主任结合多年的教学实践指出情境的设计要贴近学生实际，学习任务不易宏大，单元教学设计要注重探索课时之间的有效联系，作业设计以主观题为主，发挥作业的育人价值。<br><br><br> 郑州枫杨外国语学校的刘畅老师代表团队汇报《畅游校园文化盛典，寻找基本平面图形》从单元学习主题设计、单元学习目标、单元学习活动设计、单元评价工具设计、课时设计示例、单元作业设计、单元设计中的亮点及修改七个方面进行汇报。在课时设计上，注重课时之间的关联性，明确类比学习的重要性，并结合不同版本教材，对课时相关内容进行重组整合，形成新的教学流程。在项目组专家黄延林老师的指导下，将有争议的单元大概念换成单元主题和主问题，规范语言表示，打磨作业设计的问题表述，完善课时目标及内容的设计。王立东主任建议区别几何模型抽象和研究平面几何图形的一般路径，对单元主问题需要明确具体聚焦，让一线教师看懂得用的上，思考单元的延伸点三角形的中位线，形成性评价更多诊断学生的问题，关注学生的生长点和改进方式，而非打分划等级，中国传统文化的渗透可以集中在某一课时更深入的进行探讨。 二、阶段总结，蜕变求新<br><br> 高新区中学数学教研员郭银鸽首先感谢项目专家的悉心指导、区域项目负责任的尽心尽力，教研核心团队的不遗余力，感动于全体教师坚持在教学一线上并全力以赴开展项目研究。其次梳理本学期项目进展情况，最后明确下步具体工作。强调“犯其至难而图其至远”，期待每位老师在项目中蜕变求新，见证彼此的成长。 三、温故知新，做好先锋<br><br> 区域项目负责人杨升校长带领各位老师重温曹一鸣教授的基于数学素养的单元教学设计评价，明确单元学习目标、单元学习内容、单元学习过程、单元学习评价的评价指标。单元教学设计需要从整体、结构上把握教学内容，关注核心概念、基本数学思想方法，避免纠缠细枝末节，教师要有意识地培养单元意识和单元备课的工作习惯，做好目标内容化，内容问题化，问题活动化，活动序列化。 义务教育数学课程标准实验研究项目对老师们而言是成长的契机，专家引领使我们更自信、更从容地面对数学课堂教学。希望每位老师在教育教学中，发挥课程培根铸魂、启智增慧的作用，学好新课标，用好新理念，助力学生核心素养的提升。 撰稿：教研和智慧教育发展中心 郭银鸽